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我常說:"成長的過程跌宕起伏,有高峰就有低谷。一時一地的失利,有助于孩子發現問題,更快進步。先有小挫折,才不會栽大跟頭。"
于是,就有家長問我了:
"王老師,我看誰家的孩子,他就是長勝將軍,從來沒有失敗過。"
"王老師,有沒有什么秘訣,讓孩子防患于未然?"
我的回答是:"首先,沒有不出問題的孩子。家長不要苛求孩子無缺,屢戰不敗。同時,百戰百勝又是每個孩子可以達到的境界。有些孩子之所以持續,的確有一整套更為完備的應變機制。"
長勝將軍為什么戰無不勝?
一個學生在作業中,有一些知識點反復出問題,或者有幾次小考總在某一方面丟分,這就是一種無聲的警告。長勝將軍并不是多么聰明,而是善于抓住這些反饋信息,及時調整。因此,在重大考試中,他們總是發揮平穩,所向披靡。
這次考試雖然成功了,但是試題中已有信息表明:有些問題需要引起重視。多數孩子抓大放小,得意忘形;只好等到下一次測試大敗而歸,才能痛定思痛,查漏補缺。學習的起伏也就在所難免。
因此,長勝不敗的秘訣是:及時調控自己,在學習過程中,從不忽略每一個看似細小卻有可能產生重大后果的問題,并且鍥而不舍地加以解決。
我有個學生叫張亦楠,高中畢業*進了清華*,現在哈佛*讀博士。他是一位比較典型的長勝將軍,讓高三學生深感頭疼的每天"統練",張亦楠自有一番心得:
高中三年,我獨愛高三,因為高三每天都有統練。
聽起來是不是很"變態"?其實,連我的朋友也認為我的這種觀點近似瘋癲。
我愛統練。因為統練,每天清晨,我都會滿懷希望地去上學;每天上午,我都會滿懷希望地去聽課;每天中午,我都會滿懷希望地去吃飯;每天下午,我都會滿懷希望地去為即將到來的統練而摩拳擦掌。統練是我的希望所在。因為統練,我生活得很充實。
我愛統練。統練沒有壓力,因為它不直接關系到我的未來前途;統練又有壓力,因為它是的考試,而我看重每一次考試。正是這種不松不緊的氛圍讓我達到較佳狀態。統練時,我總能敏銳地發現題目的"陷阱",那個時刻的喜悅即使在分數下來以后,仍讓我回味無窮。
我愛統練。統練后與其他同學比分,較量個高低,是高三必不可少的項目。如果能夠"一覽眾山小",我會高興兩三天;若是不幸在年級"泯然眾人矣",我也會花一個晚上面壁思過。不過大多數情況,我與那些高手都互有勝負,"勝故欣然,敗亦坦然"嘛。
我在高三有一個"統練伙伴"。他與我一樣,視每次統練如高考。且他的實力亦甚強。我們還有一個相同點,都不太謙虛。每次分數下來后,我們中的勝者都難免流露出對對方的挑釁。如果某次輸給他,我會好幾天感到恥辱。而這種恥辱感正是我學習的較大動力。于是一次的統練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。
我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片,每次統練,我們那片人很快就能知道其他人的分數情況,不免要比一比。比輸了,我又不服人家,只好下次爭取超過他們。還好,每天都有機會,于是每天都有目標。漸漸地,我發現,我也成為了強手中的一分子。是統練讓我這個知足的人不知不覺取得了進步。
以上所有這些,使我順利地考上了清華。一次的統練,幫助我成功。
古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍,總是在他面前吵吵著要提升。
他報告:"我應當進入更重要的崗位。因為,我經驗豐富,參加過10次重要戰役。"
哈德良皇帝隨意指著周圍的戰驢說:"親愛的將軍,好好看看這些驢子,它們至少參加過20次戰役,可它們仍然是驢子。"
如果不擅長總結,十年的資歷,只不過是一年經驗的十次重復而已。不是時間的累積,而是不斷反省后的創造力。
