自高校擴招以來，*生就業難的問題一直困擾社會。一方面，畢業生人數年年攀升，大大超過崗位增加數量，帶來就業市場上的直接供求矛盾；另一方面，高校教學內容和實際操作的脫節又造成了大批需要實戰技能的崗位不能從高校招到合適的畢業生，帶來了就業市場供需結構性的矛盾，這在IT行業顯得尤為突出。

近年來，由于*個矛盾的凸顯，使得越來越多的高中畢業生走上了“職業培訓”成才的道路，IT行業巨大的發展前景和相對較低的門檻吸引著他們；而為了彌補高校計算機教育中的實際操作課程的缺乏，一些計算機專業的高校畢業生甚至在讀生也選擇到IT職業培訓機構充電。這些新的發展特點正在給IT培訓行業帶來一些新的變化。

職業培訓凸顯教育功能

說起職業培訓，人們認為它的根本任務是培養學員的職業技能，提高學員的就業能力，而幾個月的短訓時間使教育功能幾乎被忽視。但是，IT培訓行業的發展和生源結構的變化對培訓機構的教育功能提出了新的要求。

“現在我們的生源中，高中畢業生占到60％，所以我們現在不僅僅是一個培訓機構，它更像是一個職業學校，承擔了更多的教育功能。”北大青鳥廣州廣力科技培訓中心總經理姜義表示，高中畢業生生源比例的提高是IT培訓行業的一個普遍現象。“部分高中生未滿18歲，一些年滿18歲的高中生心智也不太成熟，都一些需要一些做人的道理和人生觀、價值觀等方面的指導；而且，按照一般的觀念看，來我們這里的高中畢業生與同齡人相比，是暫時走得慢一些的一群，這并不是說他們在智力或者人品上有不同，而是他們沒有把精力放在這個年紀應該做的事情上面。要讓他們明白為什么落后了，現在是應該學習知識的時候，要使他們樹立自信，重新激發他們對知識的渴望，這靠單純的教技能是做不到的，要求我們的老師也要從只教技術到也關注學生其他方面的發展。”

職業培訓和學歷教育相結合

隨著IT培訓機構的發展和培訓理念的完善，很多機構都已經認識到，一個只接受單純職業技能培訓、沒有一定學歷的學員在未來的職業發展道路上難以走得更遠；而人才市場激烈的競爭，也使很多培訓機構學員意識到，只有同時具備了學歷和技能，才能擁有更大的競爭力和發

展空間。所以有一些職業培訓機構積極鼓勵學員通過多種途徑去完成學歷教育，一些培訓機構還和不同層次的學歷教育機構合作，為學員提供更直接的服務。

北大青鳥廣力中心的姜總經理介紹，機構和廣州*的科學館分教處合作，高中畢業生進來后參加成人高考，考上以后直接在培訓機構上文化課和計算機的專業課，文化課由廣州*的老師講，專業課由培訓機構的老師教。北大青鳥和民族的計算機合作，大中專生可以參加專升本考試錄取后，也可以在本機構上課。機構還和中科院研究生院的廣州分院合作，在機構培訓的應往屆本科生都可以去考，“已經有5個本科生考上了，今年又有10多人報名。”北大青鳥美程中心葉校長也建議*是既接受高等教育，又接受職業教育，把兩者結合起來，“一個人沒有較高的素質，沒有一定的底蘊和人文修養，在職業發展中更容易遇到阻礙，也很難在企業中占據高位，很難成為管理層。其實學歷教育的途徑不止一條，只要想學，有很多途徑可以去提高。”

“就業導向”更加明顯

作為職業培訓，最終必然要和“就業”掛上鉤，直接為“就業”服務是它和“學歷教育”的*區別，也是學員參加職業培訓的主要動機。教育部部長周濟曾指出：“職業教育，就是就業教育。”有業內人士認為：作為整個職業教育體系中的一個重要組成部分，IT職業培訓更是一種“就業教育”。在社會的期待、同行的競爭以及學員的選擇下，各IT培訓機構不得不面對這樣一個現實：要么解決好學員的“就業”問題，要么被淘汰出局，因此，IT培訓機構的“就業導向”更加明顯。

為了使學員實現更有效地就業，很多機構在IT技能培訓的基礎上還加強了學員職業意識和職業精神的培養，在職業培訓過程中全面提升學員的職業素質和職業能力。除此之外，和企業直接建立長期用人合作關系，把企業請進培訓機構進行直接招聘，不僅百分百保證學員就業，還向學員提供永久的就業聯系服務等等，為了吸引更多的學員，各培訓機構在“就業牌”上大做文章，各顯神通。

美程中心葉校長告訴記者，在記者去采訪的第二天就會有7家企業來中心進行現場招聘，屆時將有25個左右的崗位面對馬上畢業的50多個學員，據介紹，這樣的招聘會在中心平均每個月就會有兩場。