目前，許多研究生入學考試黨正在積極為研究生入學考試做準備。小編在這里給你一些建議。青島哪所*有研究生入學考試心理學，哪所學校更好？ 。
1.青島哪所*有考研心理學，哪所學校好？
評論1 ┆ 這個答案由提問者自己選擇，并不意味著百度知道知識分子的觀點：11月25日，驕傲的智者 00:41 學與教的心理學 (修訂本)-主編:皮連生出版社:華東師范*出版社出版日期:1997年5月目: 錄*部分 教師心理學*章 良好的教師心理特征及其培養 *節 對教師心理特征及其職業成就的早期研究 問卷調查學生喜歡和不喜歡的教師特征 二是教師特點與職業成就的相關研究 實驗研究教師對學生影響的期望 第二節 教師認知研究研究：專家與新手比較研究 一、專家-新手比較研究 二、專家教師與新教師差異的表現 三、縮小新教師與專家教師的差異 第三節 學與教心理學在教師職業培訓中的作用 一是師范教育中心理科學的發展和心理課程的改革 二、學與教心理學在教師培訓中的作用 第二章 學生的心理發展和教育 *節 學生心理發展概述 一、心理發展的意義 二、心理發展階段的劃分及各階段的主要特征 三、關于心理發展的理論派別 四、學生心理發展的教育意義 第二節 學生的認知發展和教育 一、認知發展階段的理論 二是認知發展階段的一般過渡和特殊過渡 三、認知發展階段與教學的關系 第三節 學生的社會化和人格發展 一、人格發展 二、自我意識的發展 三、個體社會化和人格發展 第三章 學生與教育的個體差異 *節 人格差異概述 一、人格特征差異 二、人格類型差異 三、影響人格差異的因素 第二節 學生的認知差異及其教育意義 一、認知方式的差異 二、智力差異 三、認知差異的教育意義 第三節 學生的性格差異及其含義 一、性格概念 二、性格差異 三、性格性別差異 四、識別性格差異 五、人格差異的教育意義 第四節 特殊兒童的心理和教育 第二部分 學習心理學第四章 學習認知領域(上) *節 學習與認知學習概述 一、學習概述 二、學習信息處理過程 三、知識學習的分類和階段 第二節 習得新知識 一、注意 二、選擇性知覺 新舊知識的相互作用：同化理論 第五章 學習認知領域(下) *節 鞏固和轉化知識 一、知識的表現 二、遺忘陳述性知識 三、促進陳述性知識鞏固的戰略 四、促進陳述性知識向程序性知識轉化 第二節 應用和遷移知識 一、學習遷移的概念 二、利用遷移原理，促進新學習 三、不同類型的知識在解決問題過程中的作用 第六章 學習動作技能 *節 動作技能的性質與特征 一、動作技能的性質 二、熟練操作的特點 第二節 形成、維護和遷移動作技能 一、動作技能形成的階段 保持動作技能 三、遷移動作技能 第三節 影響動作技能學習的因素 1、影響動作技能學習的內部因素 二、影響動作技能學習的外部因素 第七章 學習態度和品德 *節 態度和道德概述 一、態度的性質 二、品德性質 三、態度與品德的關系 第二節 態度和道德學習的過程和條件 一、態度與品德的形成過程 二、態度和品德的變化過程 三、影響態度和道德學習的條件 第三節 良好態度與品德的培養 一、說服 二、利用群體規定 三、角色扮演 四、價值辯析 五、小組道德討論 六、獎懲 第三部分 教學心理第八章 教學設計的目標導向 *節 課堂教學的一般過程和計劃 一、課堂教學的一般過程 二、基于新教學模式的教案規范 第二節 陳述教學目標 一、教學目標的功能 二、克服目標陳述的含糊性 三、目標導向教學實證研究 四、目標分類系統及其應用建議 第三節 分析學習任務 一、任務分析的目的 二、指導任務分析的兩個理論 第九章 選擇和應用有效的教學方法和技術 *節 提高教材可懂性的技術 一、設計先行組織者，促進維持和遷移 二、設計符號標志，使教材結構鮮明 三、設計附加問題，控制學生的注意力 第二節 概念和規則的教學方法 1、布魯納發現了教學方法 2、奧蘇伯爾的解釋性教學方法 三、掌握教學方法的概念控制 第三節 改進人際關系和思維策略的教學技術 一、改善人際關系的教學 二是提高認知策略的教學技術 第十章 ?岸??募し⒑*節臀部 學習動機概述 一、關于動機的一般概念 二、動機作用理論 三、學習動機與學習的關系 第二節 內部因素影響學習動機的激發和維護 一、喚醒學習需要，激發求知欲 二、控制焦慮 三、正確認識學習成敗，樹立積極的學習期望 第三節 外部因素影響學習動機的激發和維持 一、安排學習任務 二、反饋和評價學習活動及其結果 三、組織合理的課堂活動結構 第十一章 課堂管理 *節 課堂管理概述 一、課堂管理理念 二、課堂管理功能 三、影響課堂管理的因素 第二節 課堂組管理 一、課堂上的群體及其對個體的影響 二、正式群體與非正式群體的協調 三、利用群體動力 第三節 管理課堂紀律 一、課堂紀律的性質 二、課堂結構和課堂紀律 三、問題行為和課堂紀律 第十二章 測量和評價學習結果 *節 測量與評價概述 一、測量和評價的含義 二、教學過程中的測試 三、有效測試的必要條件 第二節 幾種常用的測試和評估 1.常模參考測試和標準參考測試 二、標準化學績測試和教師自編測試 三、評價其他學習方法 第三節 解釋評估類型和測試分數 一、相對評價 二、絕對評價 三、個人內差評價 4.測試分數的解釋和報告 揪錯 ┆ 評論 ┆ 舉報
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