南京學(xué)習(xí)高考書(shū)法，不一樣的教學(xué)，不要一樣課堂，南京書(shū)法培訓(xùn)開(kāi)課了，趕緊來(lái)體驗(yàn)一把，想了解硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的區(qū)別，學(xué)習(xí)書(shū)法的目的，成人學(xué)習(xí)書(shū)法的目的和意義，書(shū)法專業(yè)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)，成人書(shū)法高研班，少兒書(shū)法何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，少兒書(shū)法與成人書(shū)法的區(qū)別的同學(xué)現(xiàn)在可以報(bào)名了~

1.硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的區(qū)別

硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法的區(qū)別，書(shū)法是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。 好的書(shū)法有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。書(shū)法不僅僅是文字的表達(dá)，更是一種精神的表達(dá)， 我們都知道，書(shū)法分為硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法，兩者還是有很大區(qū)別的。一書(shū)寫(xiě)的工具不同。 二適用的范圍不同。 三推廣的程度不同。 四書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)不同。 五練習(xí)的難度不同。

2.學(xué)習(xí)書(shū)法的目的

學(xué)習(xí)書(shū)法的目的， 如今，素質(zhì)教育受到重視。 有的學(xué)校成立了一些興趣小組，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文和算術(shù)是應(yīng)試教育，學(xué)書(shū)畫(huà)音樂(lè)是素質(zhì)教育。 這是一種誤解。 我們說(shuō)我們應(yīng)該用書(shū)法作為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的手段。 我們強(qiáng)調(diào)的不是結(jié)果——寫(xiě)出優(yōu)美文字的能力，而是過(guò)程——學(xué)習(xí)過(guò)程中各種素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.成人學(xué)習(xí)書(shū)法的目的和意義

傳承與創(chuàng)新這個(gè)話題，大家一直在探討，竊以為，首先與古為徒，食古而不泥古，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后從歷代碑帖中吸取養(yǎng)分，結(jié)合自己的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，形成自己的風(fēng)格，這便是創(chuàng)新。名世書(shū)家，沒(méi)有一個(gè)是相同的結(jié)字與用筆，都是有其獨(dú)特的個(gè)性與面貌，立于巨匠之門(mén)。所以書(shū)貴自然，自然造化，不要為創(chuàng)新而創(chuàng)新。

南京學(xué)習(xí)高考書(shū)法

4.書(shū)法專業(yè)對(duì)高考的優(yōu)勢(shì)

*、文化課成績(jī)要求低，平時(shí)在班級(jí)中等成績(jī)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)。第二、專業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)要好考。每個(gè)院校開(kāi)設(shè)的書(shū)法專業(yè)，一般在專業(yè)考試的時(shí)候都是三種模式：先考臨摹，就是對(duì)列出的一個(gè)古代的優(yōu)秀名作，選擇一幅自己喜歡進(jìn)行臨摹，不超過(guò)40字，一張宣紙。

5.成人書(shū)法高研班

以書(shū)法名家牽頭組織的書(shū)法高研班。隨著書(shū)法專業(yè)的日益發(fā)展，不少當(dāng)代書(shū)法名家組織牽頭舉辦各類書(shū)法高研班，以此來(lái)滿足當(dāng)前不同層次書(shū)法學(xué)習(xí)者的需要。這種教學(xué)方式不同于普通高等院校開(kāi)設(shè)的書(shū)法專業(yè)課堂那么的系統(tǒng)，但是辦學(xué)機(jī)制靈活，且能集中在較短的時(shí)間內(nèi)解決書(shū)法創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究中普遍關(guān)心的問(wèn)題，為學(xué)員們提供書(shū)法發(fā)展的*動(dòng)態(tài)和書(shū)法風(fēng)格的局勢(shì)與走向。

6.少兒書(shū)法何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)

少兒書(shū)法何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)書(shū)法永遠(yuǎn)不會(huì)太晚，也永遠(yuǎn)不會(huì)太早。 至于孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的時(shí)間，以6至7歲為宜。 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)有了一定的詞匯概念，有了一定的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，課業(yè)也不繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間也有保障——這三者缺一不可。 因此，孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的年齡的選擇與其說(shuō)是對(duì)時(shí)間點(diǎn)的刻板偏見(jiàn)，不如說(shuō)是對(duì)*學(xué)習(xí)時(shí)間的把握。

7.少兒書(shū)法與成人書(shū)法的區(qū)別

少兒書(shū)法與成人書(shū)法的區(qū)別， 孩子是一張白紙。 這是孩子的書(shū)法練習(xí)與成人的*區(qū)別。 孩子們剛剛開(kāi)始接觸漢字，對(duì)漢字的使用還不是很多。 他們還沒(méi)有形成自己的一套書(shū)寫(xiě)方法和風(fēng)格，可塑性極強(qiáng)。 這種可塑性不是抹殺孩子書(shū)法的個(gè)性特征，而是讓朋友在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，使用正確的方法，掌握基本功。

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