家庭教育指導師，是當下最火熱的行業，很多人希望參與其中，在這個過程中你會遇到天津請家庭教育導師指導孩子可信嗎，下面小編來解讀下這個過程中你會碰到的淺談幼兒園教師如何做好*工作??等一系列問題！

1.淺談幼兒園教師如何做好*工作

所以， 幼兒園與*教育銜接的重要性不可忽視。筆者根據多年的幼兒園教學經驗， 就幼兒園教師如何做好*工作談一下自己的看法， 希望以此有所貢獻。〔關鍵詞〕幼兒園 教師 *工作《幼兒園教育指導綱要》 明確指出： 幼兒園以家庭、 社區密切合作， 與*相互銜接，綜合利用各種教育資源， 共同為幼兒的發展創造良好的條件。因此研究*問題，做好銜接工作是十分重要的。幼兒園和*銜接工作做得如何， 直接影響兒童入學后的適應和今后的健康成長， 影響義務教育的普及和質量的提高。筆者認為要做好*工作， 就要從以下幾方面開展工作。1 給予充分的銜接時間從上大班*個學期開始， 到進入*的整個一年時間， 都要作為*的工作時間。只有*時間足夠充分， 才能做好*教育階段中各個環節的銜接。在此期間，幼兒園教師可以帶幼兒去參觀*， 這些做法是非常必要的。使幼兒在生理、心理各方面適應即將進入的*教育環境，不但教育效果好， 而且還使幼兒對*和未來的學習產生期待和憧憬。如果*時間過短， 比如一些幼兒園在幼兒將要進入*的前半年才做銜接工作， 帶幼兒去參觀*， 這些遠遠不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成， 忽視了幼兒的可接受性， 致使幼兒在生理、 心理各方面壓力突然加大， 難以適應， 不但教育效果不好， 而且還使幼兒對*和未來的學習產生恐懼感和不安全感。2 注重教育內容的銜接幼兒園教師要重視幼兒對社會適應能力的教育， 不但要對大班幼兒的知識技能等進行強化訓練， 更要對幼兒發展同樣至關重要的體育、 德育、 美育、 等方面進行訓練， 特別要重視幼兒社會適應能力的銜接。在智育中， 重視知識， 特別是數學、 語文知識的銜接， 更要重視學習興趣、 學習能力、 學習習慣的銜接和生活經驗的積累。幼兒園教師可以將*的學生行為準則解釋給幼兒聽， 為入*做好準備， 比如：對老師要尊重、 講禮貌， 對同學要團結互助。上課專心聽講、 不許開小差、 玩小動作， 說話等。精神要集中， 回答問題要舉手， 課間要安靜的休息。要求幼兒尤其是即將升入*的大班孩子像*生一樣刻苦學習， 更要對幼兒進行應有的教具演示、 圖案色彩、 生動的游戲等教學。同時， 幼兒教師在教學上要嚴格要求自己， 所教知識和技能要規范， 使幼兒養成正確的習慣， 如書寫漢字的筆順一定要正確， 否則兒童進入*就要面臨糾正錯誤的問題， 那就阻礙了兒童應有的發展。要做好*工作， 幼兒園教師還要和家長進行多溝通， 比如在開幼兒家長會的時候， 要引導家長不但要重視幼兒知識的積累，更要重視孩子興趣開發和能力的培養。而不要給幼兒灌輸過多的知識， 否則就是拔苗助長， 影響孩子健康成長， 孩子本該有的純真沒有， 反而過早的背負上沉重的不該屬于這個年齡背負的負擔。比如有的家長竟將**的課本內容提前教給幼兒掌握， 每天在空閑的時候都教幼兒背唐詩宋詞、 背故事、 學寫字， 但從來不讓幼兒玩玩具， 也不讓幼兒參與勞動實踐。這種情況會導致幼兒在剛入學時感覺很輕松， 老師教的都會， 于是上課不專心， 做作業不認真，形成了不良的學習態度和習慣，隨著內容的加深， 難度的加大， 許多孩子就出現了適應困難， 出現 “厭學” 等問題。因此， 幼兒園教師要引導家長更新教育理念，不但要關心自己的孩子是否聰明， 更要重視社會實踐方面的培養， 使孩子健康快樂的成長。4 培養孩子的自理能力剛入園的幼兒個性強、自理能力較弱、情緒不穩定， 而進入*后， 孩子的生活方式和教育方式將發生重大變化。幼兒由事事依賴父母、 老師過渡到事事獨立完成， 幼兒以游戲為主的活動逐漸改變為以學習為主的活動， 課后還要復習、 預習做作業。另外，學習以口頭語言為主改變為書面語。剛剛由大班升入*的幼兒心理情緒必定會受到影響， 由于從幼兒教育到*教育的協調工作被忽視， 新生入學或多或少都會出現學習壓力、 交往壓力， 甚至難以適應*學習生活， 出現種種逆反心理。所以， 作為幼兒園教師就要有意識的培養幼兒獨立的自理能力。現在的幼兒大多是獨生子女， 我在教學中經常看到一些父母， 孩子上學了， 還要一口一口給他喂飯， 作業做完了， 總是親自幫他訂正錯誤，進出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方， 就有父母的身影。而孩子在幼兒園里， 過的是集體生活， 整天都和老師在一起， 生活上遇到很多困難。如穿衣服、 系鞋帶、 入廁等， 會及時得到老師的幫助， 但是進入*后， 孩子過的是一種相對獨立的學習生活， 像系鞋帶、 準備學習用品等問題， 都得靠孩子自己。孩子的動作慢、能力差， 必然會影響他的學習。所以， 在幼兒園期間，教師就要培養學生獨立的自理能力， 比如像系鞋帶、 準備學習用品等問題一定要試著讓孩子自己來準備， 只有形成一種良好的自理生活習慣， 才能使幼兒在進入*之后能夠更快的適應*的學習生活，才能形成健康良好的行為習慣。綜上所述， *不應該是幼兒園的范圍， 更不是*的范圍， *恰恰處于一個中間范圍， 所以， 作為幼兒園教師， 我們不但要教授幼兒知識， 更要從各個方面來培養幼兒的綜合能力，*要銜接知識， 更要銜接能力， 授之以魚， 更要授之以漁。這樣*班， 也就是我們所謂的學前班， 才能使幼兒既掌握了知識， 更鍛煉了自理和適應社會的能力， 才能養成良好的行為習慣， 這樣的*才是我們真正想要的。2 楊燕.我國幼兒教育發展的問題與對策[J].天津市經理學報， 2007(4)3 謝廣田.*： 突變·減坡[J].幼兒教育， 2003(2)

通過以上的講解，天津請家庭教育導師指導孩子可信嗎，淺談幼兒園教師如何做好*工作??相信為你在進入家庭教育行業提供了幫助，你將會贏得更美好的未來！