經過一學期的教學可以充分看出，*生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，下面是*語文教學實施計劃，一起來了解下吧： ?

*語文教學實施計劃篇一： ?

?

一、指導思想 ?

1、認真學習鄧小平理論，認真貫徹黨的教育方針，更新教學理念，深化教育教學改革，全面推行素質教育，為培養合格人材而努力。 ?

2、加強政治業務學習，虛心學習外地的先進經驗，不斷提高業務水平，大膽實踐，加強學法指導，努力提高課堂教學質量。 ?

二、教學目的 ?

提高學生的認識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學生具有一定的聽說讀寫能力。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育。發展學生的智力，培養學生良好的學習習慣。 ?

三、教學目標 ?

㈠識字、寫字教學 ?

本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，啟發他人;鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣。 ?

要繼續加強寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正，寫美觀。 ?

㈡閱讀教學 ?

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文學習的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 ?

(1)加強詞、句練習。詞、句練習要貫穿在*階段各年級的語文教學過程中。主要的任務是進行理解和積累。要引導學生主動運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。 ?

(2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶。 ?

(3)逐步培養學生默讀的能力。 ?

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論，加強評價 ?

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內客、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。 ?

2、略讀課文的教學。 ?

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發散思維;參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題(可以是內容方面的，也可以是寫法方面的)，引導學生討論、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。 ?

㈢口語交際教學 ?

⒈明確教學要求，培養口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。 ?

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。 ?

3、引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量。 ?

㈣習作教學 ?

⒈重視培養習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。 ?

⒉加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發揮課文對習作的指導作用。 ?

本冊習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的……在指導時要培養學生真誠表達的習慣，不要養成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活，熱愛生活，關愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。 ?

㈤語文百花園教學 ?

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學，重在引導學生發現知識規律，掌握學習方法，應以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉化成能力。 ?

本冊教材要完成以下教學任務： ?

1、識字與寫字 ?

(1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。 ?

(2)認識211個生字，會寫299個生字。 ?

(3)繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。 ?

2、閱讀 ?

(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 ?

(2)繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 ?

(3)學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 ?

(4)積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)，練習復述課文。 ?

(5)繼續學習略讀課文，粗知文章大意。 ?

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 ?

(7)繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。 ?

3、習作 ?

(1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 ?

(2)學寫感謝信。 ?

(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。 ?

(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。 ?

4、口語交際 ?

(1)能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。 ?

(2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 ?

(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 ?

5、綜合性學習 ?

(1)結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。 ?

(2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 ?

*語文教學實施計劃篇二： ?

一、學生基本情況分析： ?

經過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過讀書解決問題，在發表意見的時候能夠說出自己獨到的見解，在學習方面養成了一定的好習慣。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。 ?

二、教材分析 ?

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分。*單元和第七單元各安排一次綜合性學習。 ?

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然、觀察與發現、國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。 ?

本冊要求認識253個字，會寫284個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。 ?

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。 ?

三、學期應達到的教學目標： ?

1、在語文學習過程中，感受大自然的美好;觀察生活，體驗發現的快樂;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學技術的*發展，增強探索和創造的意識;了解*的世界遺產，感受*文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。 ?

2、認識253個字，會寫384個字。累計認識2397個字，會寫1771個字。 ?

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 ?

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 ?

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 ?

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 ?

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 ?

8、開始學習略讀，粗知文章大意。 ?

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文。練習復述課文。 ?

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 ?

11、留心周圍的事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 ?

12、用普通話交談，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 ?

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 ?

四、教學中應注意的幾個問題： ?

(一)識字、寫字教學 ?

識字、寫字是貫穿整個*階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字、寫284個字。要求認識的識字量，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 ?

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。 ?

(二)閱讀教學 ?

1、精讀課文的教學。 ?

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 ?

(1)繼續加強詞、句訓練。 ?

(2)要重視朗讀的指導和訓練。 ?

(3)逐步培養學生默讀的能力。 ?

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。 ?

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。 ?

(6)開展合作學習。 ?

(7)組織好全班交流。 ?

2、略讀課文的教學。 ?

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 ?

3、選讀課文的教學。 ?

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。 ?

(三)口語交際教學 ?

1、明確口語交際要求，培養能力。 ?

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 ?

3、全員參與。 ?

4、引導學生自主進行評價。 ?

5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指導。 ?

6.學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 ?

(四)習作教學 ?

1、重視培養習作興趣，使學生樂于表達。 ?

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 ?

3、重視習作中學生之間的合作與交流。 ?

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。 ?

*語文教學實施計劃篇三： ?

一、學生基本情況分析 ?

本班共有56名學生，其中男生37名，女生19名。他們多數思維比較活躍，大部分學生學習習慣較好，能按時完成作業，并能主動閱讀課外書籍。但也有少數一部分同學基礎較差，良好學習習慣還未養成。因此在本學期課堂教學中要重視后進生的學習,防止兩極分化。繼續抓好學生學習習慣的養成教育，重點加強閱讀與寫作的教學，讓學生對閱讀寫作產生興趣。我準備在本學期教學中結合上級教育教學精神，在教學與生活中以學生為中心，幫助學生養成良好的學習習慣與生活習慣，為學生順利完成*階段的學習，全面提升他們的語文素養夯實基礎。 ?

二、教學內容 ?

?

北師大版*下冊語文教材包括八個主題單元：《樂趣》《遺跡》《英雄》《生命》《沖突》《科學的精神》《珍惜》《告別童年》。 ?

三、教材分析 ?

十二冊教材中不再著眼于個別的能力點和知識點，不再設“語文天地”做單項練習，不再通過“金鑰匙”學習某一種學習方法或策略，而是致力于綜合性的學習活動，是學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累，基本實現能夠自學語文，切實實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”的目標。十一冊由八個主題單元構成，每個單元分主題課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個部分。每篇主體課文安排了小資料、課后問題、我的視角和日積月累四個欄目， 每個欄目都有留白，利于學生自我學習。 ?

本冊教材的特點： ?

(一)多樣性的選文 ?

1、單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考。 2、注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性。 ?

(二)開放性的學習 ?

本套教材全面開放，打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它*、學生的興趣愛好之間的關系。教材以“主題單元”的方式編排，為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間，可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學生所用。 ?

(三)靈活性的整合 ?

教材為學生個性化的語文學習提供了廣闊的空間，學習內容和活動的設計是多樣化的，教師與學生不僅可以選擇，而且可以自主安排與設計。“綜合活動”已完全打破教師講、學生聽的接受模式，打破了課堂教學的時空模式，把學生推到各種情境、時空中，在活動中學習，在交流討論中學習。 ?

(四)實踐性的積累 ?

本教材注重文本解讀和基礎積累，注重學生實踐的過程和積累的過程。一是每單元每課的提示和練習中都強調了朗讀，旨在讓學生通過多種形式的自主閱讀與文本直接交流;并在“我的視角”的引導下，在自主學習的基礎上與同學、老師進行合作、探究式學習，以求多角度多層次地解讀文本蘊藏;在閱讀實踐中習得方法，培養能力。二是幾乎課課練習中都要求對精美句、段進行賞析以及對錦言妙語進行摘抄、積累，意在讓學生養成良好的學習習慣和態度;三是每課后面的“日積月累”，加強了學生對字、詞等基礎知識的積累和鞏固。 ?

四、教學目標要求 ?

(一)識字與寫字 ?

有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 ?

(二)閱讀 ?

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。 ?

(三)習作 ?

養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。 ?

(四)口語實際 ?

與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。 ?

(五)綜合性學習 ?

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。了解查找資料、運用資料的基本方法。 ?

五、教材重難點 ?

1.生字、詞語 ?

字、詞、句的學習仍然是語文學習的重要內容，但還要堅持在語言環境中識字，還要加強寫字指導，注意積累詞語，主要運用聯系上下文理解詞語的方法，教會學生針對理解整篇課文或理解重點句子和重點段落有作用的詞語，老師去引導學生抓關鍵詞語，除了聯系上下文理解詞語的方法以外，還可以運用聯想和想象、字義的合成、與前一個字結合、看偏旁猜字義、用近義詞代替、反義詞否定、畫圖、演示、還有查字典。注重生字新詞的積累和運用，經常運用聽寫、測試、競賽的形式抽查生字新詞的掌握情況，及時檢查作業中的錯別字。 ?

2.閱讀理解 ?

本冊閱讀重點指導學會獨立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。通過重點詞語理解作者所表達的思想感情。學會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點。積累優秀古詩文60篇(段)。要著重指導學生學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角”。了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。能根據課文內容想象當時的情景，聯想實際生活現象，繼而深刻理解文章。 ?

3.習作 ?

要讓學生在習作中體會寫作樂趣，養成修改的習慣，習作要做到真實、有中心、有層次，學會用幾件事來寫一個人。內容真實、具體，感情真實。與綜合性活動結合，活動過程即習作醞釀過程。習作要求中心明確，書寫規范、整潔。根據寫作表達的需要，進一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標點符號的作用，并嘗試運用到閱讀寫作中。 ?

4.綜合活動 ?

活動時要指導學生制定好小組活動計劃。本學期根據實際情況，組織好兩到三個全班性的綜合活動。 ?

5.自我評價 ?

指導學生每單元學習完成后做好個人小結，養成習慣，并對小結進行評價。 ?

六、教學方法措施 ?

1.激發學生學習語文的興趣，加強思想教育，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，打下扎實的語文基礎。 ?

2.認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真備課、上課，批改作業。 ?

3.正確處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。 ?

4.努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。 ?

5.加強基礎知識和基本技能的訓練，夯實基礎知識教育，增加學習工作量、進行必要的任務性訓練、不斷開發學生的智力，努力提高教學質量、提高學生綜合素質。 ?

6.教育面向全體學生，重點培養優秀生的個性化發展，強化中等生的拔尖向上層面，特別注意關懷學困生，激發培養他們學習語文的興趣，從而更好地學好語文。 ?

7.開展豐富多彩的語文活動，注意在活動中培養學生的語文能力，讓學生在活動中品嘗到成功的甘甜，愉悅精神，提升人格，形成健康的審美情趣和積極的人生觀 ?

具體做法： ?

(1)課堂上多關注;生活中多關心;輔導時多耐心;作業批改時多細心。 ?

(2)多與家長共同配合，充分利用信息平臺，及時發現他們的進步，給與“夸張”表揚。 ?

(3)學習中因材施教，對他們放低要求，使他們也能嘗到成功的快樂。 ?

(4)多與學生溝通，注意學習方法指導上的細化與可操作性。 ?

*語文教學實施計劃篇四： ?

一、班級情況分析： ?

本班共有學生38人，男20人，女18人。大部分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。 ?

從前幾個學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以的，其中比較優秀的有左有政、盧岑、蔣元芳等同學，也存在基礎比較差的同學。學生兩極分化比較嚴重，特別是幾個差生基礎差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學期，對差生要狠抓知識落實，使他們的語文成績能有切實的提高。 ?

學習習慣方面：本班學生多數都能做到上課認真聽，勤舉手，愛動腦，及時完成作業，特別是盧省廷、劉靜秀是班同學的好榜樣，也有個別同學，作業總是不能及時完成，書寫比較糊涂，還有幾個小不點愛做小動作，總是不能集中注意聽講，這幾個同學需要老師特別關注，需要老師特別耐心的教導。 ?

語文能力方面：在閱讀水平方面，盧岑、蔣元芳、白桂芬等同學具有優勢，理解感悟能力強，對文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌;在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學表現突出，能寫得通順、詳細，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略;在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目;在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學羨慕不已。 ?

家庭狀況和家庭教育方面：大部分學生都長在農村，都是獨生子女，雖說家庭并不富裕，但父母對他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學生父母遠在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學校的教育教學工作，這也是值得關注的問題。 ?

總的來說，學生個個都是聰明活潑的，每個人都有他的發展前途，重要的四，教師要充分關注，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為*的學生，但我會努力讓他們變得更好。 ?

二、教材分析 ?

本冊教材是以語文知識和聽說能力訓練為序編排的，本冊有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看，按有機聯系、協調發展的原則把幾個訓練點組成單元，力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。 ?

三、教學目標 ?

1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話;識字157個，能正確認讀學過的多音字(本冊多音字10個)，能辨認形近字;會讀寫396個左右的新詞語(不含單音詞語)，一部分學會運用。 ?

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔;毛筆字臨帖，坐的姿勢，握筆姿勢必須正確，養成認真寫字的習慣。 ?

3、學會按要求預習課文;會抓住重點詞句理解課文;學會抓住重點段深入理解課文;學會用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。 ?

4、學會把一件事的經過分幾步寫具體;初步學會把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡潔;初步學會寫文章“開頭”、“結尾”的寫法，會寫啟事。 ?

5、會修改意思前后矛盾的病句。 ?

6、會流利地朗讀課文;背誦指定的課文，有的還會默寫。 ?

7、會有條理、具體地說清楚一件事，根據要點清楚地介紹自己的家;簡明扼要地介紹一本課外書;會說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態度大方。 ?

四、教學重點、難點 ?

1、教學重點 ?

(1)閱讀訓練方面的重點是概括段落大意。 ?

①用摘錄句子的方法概括段落大意。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。 ?

(2)習作方面的重點是把一件事寫清楚。 ?

①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經過、結果寫清楚。②把事情的經過部分寫具體。 ?

(3)聽說訓練方面的重點是有條理，較具體地進行敘述。 ?

2、教學難點 ?

本冊教材的難點是給課文分段，并能概括段落大意。 ?

五、質量目標 ?

1、讓每一個學生都能掌握本冊教材的有關基礎知識。 ?

2、努力提高學生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。 ?

3、注重學生情感態度價值觀的教育，培養學生良好的，高尚的道德情操。 ?

4、考核成績。 ?

六、提高教學質量的具體措施 ?

隨著課改的深入，本學期的語文教學一定要努力體現教改趨勢，努力提高學生的語文能力。教學中，要重視學生的識記理解，運用創新，同時要注意學生的學習語文的情感傾向和習慣自律的培養，以充分調動學生學習語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學過程中，要體現逐漸由扶到放的指導原則，主要措施如下： ?

1、要通過互借圖書，推薦好文章，評閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴*生的閱讀面，增強學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力。 ?

2、適當增加習作的訓練次數，加強習作方法指導，特別是在如何寫具體，詳細上多作輔導。 ?

3、開創更多的交流機會，讓學生展示自己，相互學習，互相提高，全面提高學生的綜合素質。 ?

4、做好培優輔差工作，使優生、差生都有潛力發展，都有機會提高。 ?

5、做好階段性的質量檢查與反饋工作，發現問題及時補救，提高教學效率。 ?

6、培養良好的書寫習慣，做到字跡清楚、整潔。 ?