湖南有哪些護士學校大專

醫藥類專業一直都是比較門的,尤其是在經歷了新冠疫情后,人們對醫護人員更加重視,想學醫、學護理的學生也在不斷增加,使得原本門的專業競爭更加大了。

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學生都有關注一些學校的排名,其實每個學校都有他自己的一個師資,和優勢。不能單一的給某些學校排名。而且每個學校的辦學層次入學門檻,和招生要求會不一樣。所以考生要根據自己自身條件及考試分數去選擇合適自己的院校。

這里給考生整理了一下 湖南及長沙這邊有護理專業的中專和大專專業學校。 學生可以根據自己的成績和自己的要求去選擇合適自己的院校。

1、長沙衛生職業

長沙衛生職業是一所由長沙市人民*舉辦的全日制公辦專科層次的普通高等學校,其創辦于1958年。有附屬醫院、教學醫院、實習醫院、校企合作實訓基地共104個。是湖南省純醫衛類高職,醫學*門類齊全,專業設置結構合理,開設臨床醫學、預防醫學、口腔醫學、護理、助產、老年保健與管理、藥學、中藥、藥學服務與管理、眼視光技術、口腔醫學技術、康復治療技術、醫學美容技術、言語聽覺康復技術、醫學檢驗技術等15個專業。

的護理和口腔醫學技術專業為中央財政支持提升專業服務產業發展能力的專業。已形成了健康照護、基層醫療服務、藥品技術與服務三個專業群,其中健康照護專業群是湖南省高職示范特色專業群(省級項目)。

2、湖南中醫藥高等專科學校

湖南中醫藥高等專科學校是2004 年經教育部批準升格,由湖南省*舉辦,湖南省衛健委、湖南省教育廳共同管理,以湖南省衛健委為主管理的公立全日制普通高等專科學校。學校地處*民族始祖炎帝神農福地、中南地區重要交通樞紐城市--株洲市,距省會長沙僅30分鐘車程。

3、湘潭醫衛職業技術

湘潭醫衛職業技術是湘潭市人民*舉辦的一所高職院校,辦學歷史溯源于1915年美國基督教長老會創辦的廣德高級護士職業學校,坐落在一代偉人毛澤東的故鄉——湘潭。前國務院總理溫家寶、副總理李嵐清及現任高人民法院院長周強等國|家領導人曾親臨學校視察。學校設有臨床、護理、醫學技術、醫療設備與管理、思政課部、醫學基礎課部、公共課部和成人教育培訓部等四院四部,開設有臨床醫學、口腔醫學、預防醫學、護理、助產、康復治療技術、藥學、醫學檢驗技術、醫療設備應用技術、衛生信息管理、醫學美容技術、眼視光技術等22個專業(方向),各級各類在校學生13000余人。

4、湖南環境生物職業技術

歷代湘環人,吃苦吃虧,承前啟后,筑夢生態,秉承"樂山樂水 篤學篤行"辦學理念,傳承"矢志不渝 艱難創業"學校精神,襲承"樹木 樹人 濟世 濟民"校訓,持續培植旨在增強幸福感的"三愛三樂"和旨在增強責任感的"三用三為"校園文化

5、 益陽醫學高等專科學校

益陽醫學高等專科學校始建于1950年,前身是益陽衛生學校,2007年經教育部批準升格為公辦全日制普通高等專科學校。學校是國|家全科醫生規范化培訓基地、國|家口腔健康教育基地、湖南省防治血吸蟲病培訓基地、中南*湘雅醫院護理人才培養合作學校,先后被評為省級園林式單位、湖南省美高校、湖南省文明高校、湖南省鄉村醫生優|秀培養學校、湖南省征兵工作先進單位。

6、永州職業技術

永州職業技術是2000年7月經湖南省人民*批準教育部備案,由零陵衛校和零陵農校合并升格而成。為整合永州教育資源,2003年6月經湖南省人民*批準,將原零陵商校、零陵師范、零陵工校三所普通中專成建制并入。現占地面積3362畝,建筑面積47萬平方米,固定資產總值11億多元,其中,儀器設備1.6億元。在職教職工941人,其中,正高職稱64人、副高職稱254人;有博士、碩士學位316人,專任教師中"雙師"素質教師比例82%。開設了35個高職專業

7、湘潭醫衛職業技術

醫藥類專業:護理、助產、醫學美容技術、口腔醫學技術、眼視光技術、康復治療技術、藥學、醫學檢驗技術、中藥學、醫療器械維護與管理、醫療設備應用技術、醫學影像技術、衛生信息管理、老年保健與管理。

永州方正職業技術學校簡介

永州市方正職業技術學校(原寧遠方正電腦學校)..位于寧遠縣縣城,是經永州市教育局批準、省教育廳備案的一所中等職業技術學校,是設備先進的縣級示范性重點職業技術學校。學校開設了會計電算化、電子電工、印刷設計三個專業。

基本情況:

學校現有十二個教學班,教職工50多人,開設有會計電算化、電子電工、平面媒體印制技術等三個專業。學校堅持學歷教育與職業技能融為一體,合二為一,實行"雙證并舉"的方針。

辦學條件:

學校各專業教學設備齊全,設有電子電工實訓中心,計算機網絡中心,多媒體教學中心,會計實訓室等。擁有一批能工巧匠的師資隊伍。

學校特色:

特色一:搭建了學生出路"立交橋"。開通了校企訂單培養,協議推薦,彈性學制等多元就業渠道和在校生就讀"函授大專、自考大專、高職單招輔導班,對口高考班"等升學之路。形成了"多數學生能就業,部分學生就好業,少數學生會創業,還有學生能升學"的立體通道。 特色二:學生自主管理。學生全員納入全天德育考勤,學生干部競爭上崗、快速準確、高效化解矛盾,培養學生自律意識,增強學生干部組織協調能力。 特色三:班主任職級制。憑任職資歷,管理能力,工作業績等條件評定"初、中、高、級"班主任,調動其積極性,激勵班主任敬業。

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