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重點課程：商務英語、雅思、口語、托福、職業英語、SAT

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輔導方式：小班 、一對一

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英語是一種國際通用語,代表世界科技前沿的知識大多是用英語來表述的。故此,在未來社會中只懂漢語,不懂英語,在接受信息與交流方面會受到很大的限制,是難以適應社會發展需要的。同時有些研究還表明,學外語會促進智力的發展。美國耶魯da學的一位心理學家通過分析研究也表明:講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒,在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均顯著提高。語言刺激是促進大腦細胞生長發展的要素。

幼兒認外文是與他們認知能力的發展聯系在一起的。兒童心理學的研究表明,在幼兒知覺發展中,首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好,認英文也好,實際上都是一種信息刺激的活動,他們把字形當成某一具體形象,像記糖果、玩具、人的想貌一樣記住它們。經過多次反復,這種特殊的“形象”就儲存到大腦中去了。因此幼兒學外語與成ren學外語有很大差別。同時,6歲以前,幼兒對聲音的敏感度較高,且右腦控制發音的能力較強, 聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性,這時練習說講,更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長,這種能力會逐步下降,給學外語帶來困難。

幼兒園教學活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，教師根據一定的教育目標，教育計劃，通過與幼兒互動、游戲讓幼兒積極主動的參與學習，獲得全面發展的過程。尊重兒童、理解兒童、充分發揮兒童的積極性。讓幼兒在英語活動中能產生愿意學習英語的愿望，并且掌握如何學習英語的方法。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學法”正是從尊重兒童、理解兒童、充分發揮兒童的積極性出發的，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態度，豎起耳朵學會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的學習。教幼兒英語都有一個沉淀期，這些日子以來看到孩子們進步了，我由衷的高興。但細想起來自己參與英語教學以后*的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到日常生活中去。

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