心理學(xué)類考試研究選擇比較多的專家，想要更多心理學(xué)方面的考試研究，可以看到教育心理學(xué)研究對(duì)象的考試研究

1.考試研究教育心理學(xué)考試是什么

教育心理學(xué)高級(jí)別【考試目標(biāo)】高級(jí)別1.識(shí)別和理解教育心理學(xué)的發(fā)展歷史，代表人物及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)。2.了解和掌握教育心理學(xué)的基本概念，基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。3.運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說明教育現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。一般來說，教育心理學(xué)概述、教育心理學(xué)的研究對(duì)象(二)教育心理學(xué)的研究任務(wù)對(duì)象(三教育心理學(xué)的歷史發(fā)展，對(duì)象1.教育心理學(xué)的起源對(duì)象2.教育心理學(xué)的發(fā)展過程對(duì)象3.教育心理學(xué)的不同研究傾向2.心理學(xué)的發(fā)展和教育(一)心理學(xué)的發(fā)展一般規(guī)律和教育的一般規(guī)律和教育的發(fā)展。(二)學(xué)習(xí)的聯(lián)合理論，1.古典條件作用說，經(jīng)典實(shí)驗(yàn)古典條件作用的主要規(guī)律華生發(fā)展古典條件作用的教育應(yīng)用。2.操作性條件的作用，試試錯(cuò)說的斯金納的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和行為分類操作性條件作用的主要規(guī)程序教育和行為矯正。3.觀察(社會(huì))學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)的期探索班杜拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過程和條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。(3)學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論、托爾曼的認(rèn)知——目的；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。2.布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)，就發(fā)現(xiàn)了他的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3.奧蘇伯爾的意義是接受有意義的學(xué)習(xí)本質(zhì)和條件的認(rèn)知同化理論和先行組織戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)定義和評(píng)價(jià)。4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)的信息加工模式學(xué)習(xí)階段和教育設(shè)計(jì)。(4)學(xué)習(xí)的構(gòu)造理論，1.構(gòu)造主義的思想起源和理論取向。2.構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，學(xué)生觀學(xué)習(xí)觀(積極構(gòu)造性活動(dòng)情況性社會(huì)交流性)。3.認(rèn)知建筑主義學(xué)習(xí)理論和應(yīng)用。4.社會(huì)建筑主義學(xué)習(xí)理論和應(yīng)用程序(5)學(xué)習(xí)的人本理論是關(guān)于人本理論的，關(guān)于1.杰斯的人格和治療觀點(diǎn)2.杰斯的學(xué)習(xí)和和教學(xué)觀點(diǎn)是關(guān)鍵3.人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用是關(guān)鍵3.操作技能的訓(xùn)練要求是關(guān)鍵7、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)策略及其結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵1.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略概念是關(guān)鍵22.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是關(guān)鍵3.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是關(guān)鍵3.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略是關(guān)鍵3.學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵3.關(guān)鍵3.關(guān)鍵2.考慮到關(guān)鍵考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考慮到考形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系2.分析問題的構(gòu)成，把握問題解決規(guī)律，展開研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的積極性4.教授問題解決策略的靈活換問題的獎(jiǎng)勵(lì)5.讓學(xué)生大膽推測，鼓勵(lì)實(shí)踐認(rèn)證和培養(yǎng)(5)的創(chuàng)造性和培養(yǎng)的基本概念2.創(chuàng)造性的基本構(gòu)造3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施9.社會(huì)規(guī)范學(xué)和品德展覽(1)社會(huì)規(guī)范學(xué)和品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)1.社會(huì)規(guī)范學(xué)和品德發(fā)展的基本概念2.創(chuàng)造性的基本構(gòu)造性的基本構(gòu)造3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施。

心理學(xué)專業(yè)簡介業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備心理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能、科研*、高等學(xué)校、企事業(yè)單位等從事心理*研、教育工作和管理工作的高級(jí)專業(yè)人才。業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)員主要學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受心理*學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本培訓(xùn)，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，具備進(jìn)行心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和心理測量的基本能力。教育是一門獨(dú)立的*。教學(xué)是研究人類教學(xué)現(xiàn)象和問題，揭示一般教學(xué)規(guī)律的科學(xué)。教育是人類生活中廣泛存在的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。要想有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)其進(jìn)行研究，經(jīng)過長期的積累，才能成為教學(xué)的特定研究對(duì)象。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)教育學(xué)研究提出了更新，提出了更高的要求。有很多人深入研究的教育有很多，如教育本質(zhì)問題、教育、社會(huì)、人三者關(guān)系問題、教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式及其相互關(guān)系問題、教育過程問題、教育主體問題、教育制度、教育管理問題、反映*特色的教育理論和教育實(shí)踐問題等。教學(xué)是通過對(duì)各種教學(xué)現(xiàn)象和問題的研究揭示教學(xué)的一般規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是教育、社會(huì)、人與教育內(nèi)部各要素之間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性。教育與社會(huì)政治、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、人口關(guān)系、教育活動(dòng)與人發(fā)展關(guān)系、教育內(nèi)部學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育關(guān)系、*教育、中學(xué)教育、*教育關(guān)系、中學(xué)教育目標(biāo)與教育、課外教育關(guān)系、教育、教育活動(dòng)中智育與德、體、美、勞諸教育關(guān)系、教育中教育者教育與教育者教育關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績關(guān)系等有規(guī)律關(guān)系。教育學(xué)的任務(wù)是探討，揭示各種教育規(guī)律，明確各種教育問題，建立教育學(xué)理論體系。

考研教育心理學(xué)考什么，考研心理學(xué)和教育學(xué)有什么區(qū)別？我希望這個(gè)解釋對(duì)你有所幫助。如果你不明白，你可以直接咨詢?cè)诰€客服。