美術，是藝術的表現，能鍛煉大腦，鍛煉動手能力，激發想象力和創造力。在這個過程中你會糾結9歲兒童適合畫什么畫，下面小編來解讀下這個過程中你會遇到的0-9歲孩子畫畫引導方法：日本美育神作《培養孩子從畫畫開始》讀書筆記，《培養孩子從畫畫開始》解讀2：0-9歲孩子的繪畫規律，兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學哪個畫種？，孩子9歲了，可以學卡通畫么??等一些困惑！

1.0-9歲孩子畫畫引導方法：日本美育神作《培養孩子從畫畫開始》讀書筆記

作者：梅森媽Moon（全網同名）作為一個設計師媽媽，這本書我讀了2遍，非常短，但觀點犀利，我很受用，顛覆我們對繪畫教育的認知，讀書筆記獻上！《培養孩子從畫畫開始2》讀書筆記過幾天也會發出來。作者鳥居昭美，是日本 著名教育家，畫家。日本現代兒童早期繪畫行為研究*人。前言1、早期教育之父福祿貝爾曾經說過：游戲是學習的*境界，動手制作和繪畫等“造型游戲”是孩子*的游戲。2、人一生的教育是從幼兒階段的藝術教育開始的。*章 講給媽媽們的繪畫入門講座1、以成人的眼光去鑒賞孩子的畫是不恰當的。孩子畫畫時，成人在旁邊指指點點或者直接插手更是對孩子的妨礙。2、下圖中展示的畫，這些都是為了孩子畫的畫，而不是孩子自己的畫。在2至3歲教孩子畫這樣的畫，孩子就不能畫出屬于自己的畫了。 教孩子繪畫的*時期是從6至7歲開始。書中插圖：千萬別教孩子這種簡筆畫3、孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的。無論畫的好壞，成人都應該首先 傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西，理解他們所要講述的內容。4、我們的原則是， 在孩子專心畫畫的時候，*不要發問。當他畫完拿給你看，或畫的有些厭煩而暫停時，再去問他。5、等孩子過了9歲，系統性地教授繪畫技巧才意義。6、*代表性的 拔苗助長行為有：教孩子畫形象；畫形象給孩子看；指導孩子涂色；讓孩子全部涂滿顏色。7、教孩子畫形象會有什么后果？繪畫需要以下5種基本能力：動手、眼睛的協調、語言、情感和熱情、社會。通過繪畫，這5種能力也能進一步發展。 繪畫是按照自己意愿自由運動手的活動，如果教孩子畫形象，孩子就無法自由活動雙手，從而失去樂趣。 最嚴重的是語言能力的發展遭受打擊 。語言可以讓腦海中浮現不在眼前的事物，并把它畫出來。但教了形象后，孩子就會按照形象來畫畫了。失去了語言使事物在腦中重現影像的重要能力。8、 和同伴在一起，就會引起孩子對畫畫的熱情 。有的孩子在家和媽媽兩個人不愿意畫畫，但是和幾個小伙伴在一起的時候，就很容易畫起來。9、已經教過畫畫的也別著急，盡早停下，讓孩子自由創作，越小越好糾正。10、千萬 不要介意孩子在畫畫或玩泥巴過程中把自己弄臟 ，即使要很辛苦的去打掃。這種破壞性活動是藝術的本質與自由。書中插圖：令人感動的畫畫過程11、 從孩子1歲開始就應該讓他玩沙子和水。 這種可以隨意使之形狀發生變化的自然素材，是孩子*的創造力玩具。12、父母無需通過孩子畫的造型、使用的顏色來判斷他的性格和心理。13、帶孩子去大自然，去各種地方，去經歷各種事，留下的回憶會成為孩子繪畫的素材。第二章 孩子就是畫這樣的畫長大的1、1歲的繪畫，不是一種文化活動，而是手運動的結果。我們稱之為“涂鴉”。幼兒在紙上留下印跡，明白了這種能產生變化的樂趣。 這種興趣會成為孩子熱愛繪畫的原動力。2、讓孩子多爬行，身體更有力量，對繪畫有幫助。3、剛滿1歲畫的像蚯蚓和不規則線條；1歲2個月至1歲半會畫以肘為軸心的扇形弧線；1歲半以后從層疊的大連續圓圈畫到小連續圓圈，以及上下往返的豎線涂鴉； 這個時期不需要問孩子畫的是什么，他們并不是想畫什么就去畫什么的。4、建議給孩子 準備大一點的畫紙，哪怕粗糙的草稿紙也可以。5、這時期的畫，重要的是線條。不要給他很多顏色， 只給他一種喜歡的顏色 。但盡量準備馬克筆、蠟筆、鉛筆等多種工具。用色的指導，從無色開始。6、繪畫工具：1種顏色；粗馬克筆、蠟筆、鉛筆（3B-6B）。1、2歲半前，圓圈開始封口。這需要手眼結合的能力。2、2歲半后，開始對畫加以解釋說明。這時期的孩子叛逆地想要掌控自己，所以不需要干預孩子畫畫的過程，讓他想畫什么就畫吧。3、在不同情景下， 孩子會對自己畫的是什么做出不同解釋。例如在媽媽面前說畫的是媽媽，爸爸面前說畫的是爸爸。這不是說謊，而是證明他的腦海中對各種事物有豐富的印象，才有這種想象能力。4、無需擔心孩子會模仿繪本里的畫風，他們要到8歲才會模仿形象。反而要讓孩子多讀繪本，培養孩子對各種事物有著豐富印象。5、值得提倡的是， 可以記錄下孩子對畫的解釋說明和作畫日期 。6、繪畫工具：1種顏色；粗馬克筆、細簽字筆、圓珠筆、鉛筆（2B-4B）、蠟筆。1、到了3歲，孩子從一開始就是 有意識地去畫畫。不會因為大人的質問而發生變化，畫的是什么就是什么。2、這時期的孩子，不再用簡單的詞語描述自己的畫，而是 發展出了故事情節 。3、“頭部人像”開始登場。這時孩子畫的人都只有圓形的臉和簡單五官，不要斥責孩子為什么沒有耳朵沒有身體。4、孩子們認為動物植物太陽都和人一樣具有生命，所以他們會給這些事物畫上五官，這叫“擬人化表現手法”。5、這時期的孩子，還 不需要去玩填色畫（7歲再玩吧！），而應繼續自由地畫線條。6、繪畫工具：1種顏色；墨水筆+吸水好的紙；馬克筆、簽字筆、鉛筆、圓珠筆+繪畫本。1、4歲以后，孩子憑印象畫畫。普遍從這時開始，在畫頭部的基礎上畫出手腳，形成了“頭足人像”2、 孩子會把印象深刻的東西畫的很大，這是他們內心真實的感受。3、4歲半后的畫，會將事物羅列表達。所有想要表達的東西，都并列鋪在一張畫紙上。（一維空間的并列表達）4、4-7歲孩子的畫里經常可以看到“同存表達”的畫面，即：時間的流逝和地點的轉變都畫在同一副畫中。5、孩子到5歲才會捕捉人身上的細節，眼鏡等，在此之前不需要要求他畫上。6、8歲以前的孩子都不需要寫生，而是把自己認識到的事實按照自己的感受畫出來。7、繪畫用具：依然只給1種顏色*，如果孩子想要多點顏色，最多給他6種。細簽字筆、馬克筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。書中插圖：孩子認識人類有他自己的步驟，哪里重要才會畫上哪里1、5歲前后能畫出有序排列的事物形象。2、開始畫衣服。3、4-8歲孩子繪畫特點：不是按自己看到的，而是按自己認識到的，只畫自己感興趣和關心的事物。4、5歲半后，用基底線（例如代表地面的水平線）和“透視”（例如能看到房子里的人）表達關系。（二維平面世界的基礎）5、2-5歲半的孩子，只需要問他畫的是什么，而5歲半以后可以問孩子，誰？在哪里？在干什么？這些更深入具體的問題。6、 多給孩子講故事，一旦他愛上聽故事，他也會成長為愛畫畫、愛講話、對各種事物有豐富印象的孩子。7、繪畫工具：12色蠟筆等，如果孩子喜歡單色也可以的。比起油畫棒，還是給孩子用蠟質較多、質地較硬的蠟筆好。1、基底線：孩子用水面的線、地面的線、山的輪廓線、道路兩旁的線、房子里一層和二層之間的線、房間的四方形線、水池的圓形線、跑道的橢圓形線等。2、6歲孩子開始有了圖案紋飾的繪畫，把圖像抽象化，這是書面語言（文字）的基礎。3、關掉電視，給孩子講故事，讓他能以此畫出一幅畫來。是非常好的親子活動。4、看到一個新鮮有趣的事物，可能因為激動而無法在腦海中定影，當天無法畫出什么來，可以過2天再嘗試作畫。5、繪畫工具：可以使用任何工具，彩色鉛筆也可以為孩子準備12色的，水彩和其他顏料，甚至版畫都可以。1、7歲左右，與其說是用線條畫畫，不如說是用線條圍起來的面來進行表達。以此同時，開始分別從正面、側面、背面三個角度畫人物肖像。2、孩子畫出來動畫片人物，盡管畫的不錯，家長也不要給予表揚。應該重新審視自家的生活，是不是孩子看了太多的電視。3、繪畫工具：同6歲。1、9歲起，孩子進入了視覺寫實主義時代，是邁向成人繪畫的*步。可以開始寫生了！2、繪畫工具：同6歲。第三章 關于繪畫的問與答Q1：孩子從什么時候開始會使用和形象相符合的顏色？A1：5-6歲才會開始，建議2-5/6歲這個階段，盡量只用黑色這單一的顏色作畫。顏色會對孩子解釋自己的畫造成干擾。Q2：孩子用兩手同時畫畫，需要糾正嗎？A2：孩子大概從3歲開始才分化左右撇子，6-7歲定型。不需要糾正，比起強制，在同時畫畫的過程中，才更有可能自然分化為右利手。Q3：孩子從幾歲開始能夠分清顏色？A3：2歲4個月開始有意識地認識顏色，3歲才能區分三種顏色并從中挑出自己喜歡的。 （這個觀點有待考證，我家梅森1歲多點就能區分出多種常見色，大多數孩子也是如此）比起用畫筆顏料讓孩子記住色彩，還是用藍天白云這樣天然的事物更好。不要強加給孩子“男孩喜歡藍色，女孩喜歡粉色”這樣的觀念。Q4：孩子總喜歡重疊、反復涂顏色怎么辦？A4：這是孩子情緒煩躁的表現。請家長和藹親切地照看他。涂色是孩子到2歲掌握的一項重要能力。但是如果已經用紅色畫好了，又在上面疊加了黑色，反復涂色，這說明孩子在否定自己的畫。Q5：孩子不喜歡畫畫，想寫字怎么辦？A5：不要過早教孩子文字，6-7歲前，有機會盡量多給孩子講故事、讀故事。但教孩子給畫署名沒有關系。Q6：孩子總是央求我給他畫，自己卻不想畫，我可以畫嗎？A6：不要給孩子畫形象！2歲孩子央求成人畫畫時，并不是讓成人給他畫形象，請家長理解為“一起畫畫吧“。他們想要的是模仿畫畫的動作。這時候請你打開信紙等自己的紙本，在孩子旁邊做出寫寫畫畫的樣子就好了。 如果孩子一定要你在他面前畫出什么，那請你畫出符合他年紀的畫給他看。2、3歲的孩子的畫基本就是一些圓圈。一邊畫，一遍嘟囔快來看太陽公公呀。讓孩子有興趣參與進來。Q7：孩子不喜歡畫畫，怎樣才能讓孩子愿意畫呢？A7：不要強迫他畫畫。但是要 為孩子準備隨時能開始畫畫的用具 。你不知道他什么時候就想畫了！Q8：孩子喜歡模仿朋友的畫，怎么辦？A8：如果能畫出自己的畫，孩子就不會去模仿了。模仿不是壞事，但*鼓勵他畫自己的。Q9：為什么孩子喜歡填色畫？A9：等孩子7歲左右在給他玩填色，之前不要！之前他喜歡玩，是因為家長會稱贊他涂的整齊之類的。填色畫只是一種技術（5、6歲才能控制好填色能力），對7歲前的孩子意義都不大，填色不能表達孩子自己的想法。所以，過早讓孩子填色，會使孩子畫不出自己的畫來，也會影響孩子運用色彩的能力。Q10：我想讓孩子去上畫畫班？A10：一般意義上的畫畫班，*等到9歲以后。在此之前，能為孩子提供伙伴、用具和材料，讓孩子們自由作畫，不橫加指點的畫畫班，也很理想。Q11：孩子總是畫類似的東西，怎么才能讓他畫出生動的畫？A11：不要試圖改變孩子的繪畫方式，首先要解決的是如何使孩子的生活變得豐富多彩。另外，2、3歲要經常讓孩子玩水和沙，4、5歲可以讓孩子玩黏土等。歡迎大家關注同名公號或某紅書，長期分享早期啟蒙、親子閱讀、線上資源等。添加【wuyujie11】進國學啟蒙群，后期會逐步建雞娃學習群，來吧，一起帶普娃逆襲！

2.《培養孩子從畫畫開始》解讀2：0-9歲孩子的繪畫規律

很多父母之所只會用“像不像”、“好不好”來評價孩子的繪畫，究其根源，是對孩子的成長規律和繪畫能力的發展規律不了解，如果我們能夠掌握最基本的關于孩子繪畫成長的知識，就有可能正確的對待孩子的繪畫，也就有更大可能讓孩子在繪畫活動中獲得更多快樂和成長。1-2歲：繪畫從淘氣開始，是手的運動軌跡孩子長到一歲左右的時候，會開始亂動、亂爬，偶爾會把拿在手里的東西在紙上敲打或者按壓，如果成人提供一支筆和一張紙，孩子就會用筆在紙上按壓點狀圖案，我們把孩子這種因淘氣而畫出的點狀圖案稱作“點狀涂鴉”。在這個過程中，孩子為除了使用自己的手、腳以外的工具在紙上留下痕跡而感到興奮，這是孩子熱愛繪畫的原動力。孩子成長到一歲一個月的時候，可以做以肩為軸心的運動，孩子手里拿著筆，在身體帶動肩和手臂上下左右運動的時候就會畫出像“蚯蚓爬行的線”，這個時候如果孩子手臂無力，畫出的線條就會軟綿綿的，所以讓孩子多爬行，能夠訓練孩子的臂力，這對繪畫有幫助。在一歲兩三個月到一歲半的時候，隨著身體成長，孩子可以做以肘為軸心的左右往返運動，這時候孩子的畫在紙上呈現出來的就是來回往復的“弧線”。在一歲半的時候，肩、肘就可以同時運動，這個時候孩子就能畫出層層疊疊的大圓圈，這種層層疊疊也是上一階段手臂往返運動的延續。在一歲七個月到兩歲期間，孩子的手腕得到很好的發展，可以做以手腕為軸心的運動，這個時候孩子就能畫出小圓圈了。孩子在一歲到兩歲期間，與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡。手的運動，會給紙帶來變化，孩子只是因此而感到興奮和喜悅。這個時候，孩子自我意識還沒有萌發，并不是在有意識地畫畫。父母能做的就是讓孩子充分地涂鴉，不要給孩子看形象，也不要教孩子畫形象，在孩子涂鴉的時候，不要給孩子很多種顏色，只給孩子一種他喜歡的顏色就好。2-3歲：自我意識萌芽，圓圈有了意義在兩歲到兩歲半期間，孩子發展出用指尖捏東西的能力，這個能力說明孩子能把注意力集中起來了，也就是說孩子能夠用眼睛去注視手指末端，而在此之前，孩子的注意力是分散的。這個時候，孩子的繪畫行為，不僅可以用到手的功能，而且還可以加上眼睛的功能，孩子這時就能夠畫出有始有終的線條，例如封閉的圓圈，這需要眼和手的功能協調并用，和一歲時相比，已經取得巨大的進步。如果這個時候能夠給孩子提供良好的繪畫環境，繪畫活動就能促進孩子手眼協調能力的發展。兩歲半之后，孩子的自我意識萌芽，孩子經常會說“我想……”、“我要……”、“不”等這些詞，也就是說孩子進入了埃里克森所說的人生第二階段，孩子需要獲得自主感，克服羞恥感，從而獲得意志品質。在這個階段，如果孩子在行動的時候被父母阻止，就會表現得非常憤怒，這是一種強烈反抗，這也是人生的*次叛逆期。在繪畫上，同樣表現出一樣的行為特征，孩子在繪畫上的自主性變強，開始對繪畫賦予了一些意義，這些意義是孩子畫畫完成后用語言解釋的時候加上去的，比如畫了個圓圈，可以是太陽，也可以是丸子或者別的東西，孩子把圓圈看做各種各樣的東西，解釋會因當時當地的情況變化。在這個階段，孩子眼睛追隨手的運動，先繪畫，然后再賦予意義，意義隨時可變。只需一種顏色，父母不要限定孩子畫什么，仍然不能讓孩子畫臉等形象，給孩子畫具體形象也不好，媽媽只需說“圓圈和你在做游戲”，隨后可以問問孩子畫的圓圈是什么。3-4歲：開始有意識的畫畫到三歲之后，和兩歲時期*的區別就是，孩子動手畫畫之前，就已經給繪畫賦予意義了，而且自始至終意義不發生變化，比如孩子開始畫之前就想著要畫一個太陽，而且畫完之后如果媽媽說像丸子，孩子會極力爭辯，堅持自己畫的是太陽，也就是說孩子已經開始有意識地畫畫了。孩子到三歲半以后，開始玩假扮性游戲，比如用一根竹竿當馬騎，玩過家家等，手的動作也變得更加靈活，這些心理和生理的發展，為孩子繪畫能力的進一步發展提供了堅實的基礎。孩子的繪畫元素不再是彼此孤立的僅有象征性的意義，而是單個元素之間有了鏈接，產生了故事，這正是“用來表達自我的畫”的萌芽。用極其象征性的手法表現現實生活實物，是三到四歲兒童繪畫的顯著特征。這個年齡階段也被稱為“表征主義時代”，這是人類獨特的表現手法，具有劃時代的意義，也就說這個時候孩子發展出了虛構的能力、想象的能力。這個時候，孩子對事物特征的概括能力還是很弱，所以畫的人事實上就是“頭部人像”，一個圓圈，兩點和一橫，看起來有點像外星人，父母千萬不要斥責孩子沒有畫耳朵、手和腳，這是孩子對人的認識的自我表達。事實上，孩子一出生，對人感知最敏感的部位就是人臉，嬰兒出生后兩周就可以識別媽媽的臉，經過三年的成長，孩子終于可以把人最為重要的特征——人臉表達出來了，這是多么值得欣喜和肯定的事呀！如果我們吹毛求疵，否定孩子，就會嚴重打擊孩子學習的積極性。在思維上，孩子發展到了皮亞杰所說的“前運算階段”，其主要特征就是“萬物有靈論”和“自我中心”，所以這個時期孩子在繪畫上常常使用“擬人化表現手法”，比如孩子畫出會說話的云、像人一樣有思想的螞蟻等等。這個時候，仍然不能教孩子畫形象，不要讓孩子畫人臉、車、人物之類的東西，給孩子一種顏色就可以，不要過分強調涂色，要聽孩子講用很多圓圈和線畫出來的東西。4-5歲：形象畫出現，憑著印象畫畫，運用“羅列表達”和“共存表達”從四歲開始，孩子就會憑著自己的印象畫畫，孩子通過畫把自己的想法、認知、感受表達出來。這個時期，孩子對人的認知從“頭部人像”逐漸到“頭足人像”，即畫的人除了頭之外還有兩只腳，這是這個年齡的孩子對人類的主觀感受，四歲半到五歲期間，孩子對人的認知會進一步發展，畫出“頭體二足”和“頭體二足二手”人像，乃至到5歲以后會畫出穿衣人像，這是孩子思維認知不斷發展的結果。這個時期孩子的繪畫，完全稱得上“印象派大師”，而且孩子印象越深刻的地方畫越得大，比如孩子畫的媽媽，嘴就顯的特別大，這是因為媽媽不斷嘮叨，讓孩子對媽媽的嘴印象很深的結果，看到嘴很大的人像，媽媽千萬不要指責孩子。在四歲半到五歲期間，孩子的畫往往琳瑯滿目，看起來雜亂無章，我們把這種方式稱作“羅列表達”，這個時候孩子僅僅發展出簡單分類的能力，比如用線框區分家里、家外，尚未發展出歸納、整理畫面的能力。另外，這個時候孩子繪畫的另一個特征就是在同一副畫面中表達時間的流逝，比如在同一副畫面中表達自己一周內發生的活動，把周一發生的有趣的事和周日發生的有趣的事同時畫在一張紙上，這種表達方式叫做“同存表達”。這個時候，父母欣賞孩子作品時，不要僅僅看孩子畫了些什么形象，更要認真聽孩子的講述。孩子畫形象已經不是問題，關鍵是要豐富生活，讓孩子在大腦中產生對于生活的更加豐富的印象，孩子的畫面才會更加豐富。5-6歲：進入“感覺寫實主義”，出現“基地線”孩子到了五歲之后，就能夠更加抓住事物的特征及形象，明白人不只有臉，還有其他構造，但孩子會按照自己的興趣來畫畫，鳥居昭美說“不是按照自己看到的，而是按照自己認識到的，只畫自己感興趣和關心的事物”，這其實是4-8歲孩子的繪畫特點，我們可以統稱為“感覺寫實主義”。這個時期孩子的繪畫，不再像4歲的時候只是進行簡單羅列和拼湊，而是開始給畫面建立秩序，元素和元素之間有了關系，最典型的特征就是孩子的畫面中出現了“基地線”，通過“基地線”，孩子把一維的世界變成二維的世界，通過“系列化的表達方式”（排列有序，元素常常一組組出現），為其畫面建立秩序，而且這個時候孩子的畫畫也常用“透視畫法”，比如家里、海里的東西在孩子的畫面上全能看見。欣賞這個時期孩子的繪畫，請父母不要說畫的形象奇怪、可笑，而是需要仔細傾聽孩子畫中所表現的各種關系。因為孩子并不是把經歷過的事情按照自己看到的樣子畫出來，而是把感興趣的事情按照自己的認識畫出來，即孩子的畫是有意識地主動選擇表達的結果。聽這個時期孩子的畫，就是要聽畫中的關系，可以問孩子“畫的是誰？在哪兒？在干什么？”這個時候，孩子非常享受區分涂色的樂趣，所以，這個時候可以開始教孩子涂色技巧了。6-7歲：用“基地線”建構二維畫面秩序，開始把事物抽象化表達孩子從六歲開始，就可以熟練地利用基地線建立事物的秩序，基地線包括水面線、地面線、山的輪廓線、道路兩旁的線、房子中一層和二層之間的線、房間的四方線、水池的圓形線、船的四方線、床或者被子的四方線、操場的四方線等等，通過這些基地線孩子就能把畫面歸類、區分、整理，從而建立秩序美。孩子這個時候的畫仍然是主觀感受的表達，很抽象，所以父母絕對不要用畫得好或者不好來評價孩子的畫，要重視和孩子之間的談話，多問孩子“畫的是誰、在哪里、在干什么”。不要讓孩子總看電視，這會讓孩子的內心世界變得貧瘠，而應該多給孩子讀繪本、講民間故事，豐富孩子的生活經歷，可以讓孩子把有趣的生活經歷和聽到的故事作為繪畫的主題畫出來。7-9歲：用線條圍起來的面來表達，逐漸社會化，成人能看懂孩子7歲以后，就上*了，孩子逐漸走向社會化，在學校和同學建立關系、習得規則，開始對成人和孩子的社會有所認識，到了七歲，與其說是用線條來畫畫，不如說是用線條圍起來的面來表達。這個時候孩子畫面的基地線轉變為水平線或地面線，并且開始分別從正面、背面、側面三個角度畫人物形象，七歲，可以畫人物側面，八歲，就可以畫有動作的人物肖像。這個時期孩子的畫不再那么抽象，逐漸開始從主觀向客觀過度，所以成人一看就能理解，成人要去體會孩子的心情，仔細欣賞孩子的作品。9歲以后：進入視覺寫實主義孩子從9歲左右開始就可以寫生了，很多想學素描的孩子就可以從這個時候開始。9歲的孩子開始追求畫出眼睛見到的真實景象，這就是我們經常說的“視覺寫實主義”。所以，如果父母要評價孩子的畫像不像，*是評價孩子9歲以后的畫，但當孩子對畫畫很著迷的時候，父母不要過于計較孩子的寫實能力，這需要一個過渡。另外，如果前期形象教多了，孩子就不會畫了；臨摹多了，孩子也就不敢畫了。總之，在2歲之前，孩子的繪畫是無意義的手臂運動的軌跡，父母只需提供一個適合孩子涂鴉的環境就可以，把孩子的繪畫看做非常平常自然的事就行。2-4歲，孩子開始給繪畫賦予意義，逐漸從單個的意義向有聯系的、有情景的故事過渡，孩子按照自己的印象來畫畫。5-8歲，屬于感覺寫實階段，畫的畫全是孩子的自我感知，所以很抽象，這個時候欣賞孩子的畫，最需要傾聽。孩子到了9歲，才進入到視覺寫實主義，要想讓孩子學素描，畫的像，要等到孩子9歲左右才可以。父母只有尊重孩子繪畫的規律，才能守護好孩子每個階段的繪畫能力，才能不拔苗助長，破壞孩子的天資。

3.兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學哪個畫種？

孩子今年5歲，想要學習畫畫，老師你推薦哪個畫種?”大衛君會告訴您8歲以下的孩子最適合學習創意美術。當然會有不少家長存有疑惑：為什么8歲以下的孩子，推薦學習創意美術？創意美術到底是什么？怎么有時看著像水粉，有時又畫線描，偶爾還要加入手工？創意美術跟素描、國畫、油畫這些畫種到底有什么區別？所以今天，小編想給同樣為此而煩惱的媽媽們科普一下，關于“孩子學哪一種畫比較好？”的美育小常識。對于3歲以下的孩子，不太建議過早的讓他接觸太過專業的畫畫課程。相比起素描、國畫這些又難又枯燥的畫畫課，我更建議3—8歲的小朋友們報一些創意畫的課程，培養他們的想象力。媽媽們也許會問：那能不能干脆不報班，讓這個年齡段的孩子自由地畫畫呢？小編并不建議這樣做，因為這很可能會耽誤孩子想象力被激發的*階段。有的媽媽可能會發現，自己孩子的畫作色彩單一、畫面十分簡單：這，就是想象力沒有受到專業引導的緣故。像大衛美術教育，針對低齡段兒童，開設了【美學探索】、【美學啟蒙】、【美學感知】、【感知暢想】、【造型創意】、【視覺寫實】、【國際動漫】等藝術創意課程。有時，孩子們在激發想象力的過程中，某些細節可能不知道該怎么表達。這時大衛美術教育的老師就會教一些繪畫小技巧，讓孩子們通過這些畫畫技巧，畫出心目中的畫。大衛學員在畫宇宙時，不知道該怎么描繪宇宙黑暗的環境，老師便教他用濺彩的方法，搖身一變，給宇宙穿了新衣。3—9歲的小孩子剛接觸畫畫的時候也許畫得并不理想，但媽媽們千萬不要因此而覺得自家孩子沒有天賦。只需讓他們接受適當的引導，孩子們一定能畫出讓人驚喜的作品！3—9歲的小朋友適合學習創意畫課程，那么9歲以后的孩子可以逐漸的向少兒繪畫方向過渡，學習速寫、水彩畫、油畫等較難一些的美術。1 興趣為主如果是為了陶冶情操，那么很簡單，確定孩子喜歡學哪一類的畫就可以了！現在的畫畫班都會有體驗課，可以讓孩子先去體驗。素描、水彩畫、油畫等等都可以體驗一下，看看孩子對哪個最感興趣，然后再去正式的報班上課。這樣的好處就是，因為是孩子感興趣的課程，他自己就會愿意去認真學習，不需要家長在后面催促~2 專業為主如果是想讓孩子以后往美術方面一直發展，那么練習一些基本功是必要的。如今考進美術的學生都是學習素描，速寫，色彩的，也是通過這主要的幾門進行篩選的，報考國畫系的也不例外，都是先學習了素描，色彩。對于想要深入學習繪畫的孩子們，*是在3—8歲時接觸兒童創意畫，培養想象力；等到9歲以后，再學習素描、色彩等等，進行系統的美術學習。不論孩子學習的是什么類型的畫，國畫、素描、水彩、彩鉛……家長不要給孩子灌輸太多中西方繪畫，或是各大流派的區別概念。繪畫的種類是相通的，孩子學得越多，表現手法就越豐富，手段就越多元，思路就越活躍。所以對孩子來說，肯定是了解得越多越好。針對低年齡階段的孩子，大衛美術一直提倡兒童創意畫，因為創意畫最能夠讓孩子廣泛涉獵各種畫法，不受固定思維、繪畫風格的框束。如果你的孩子剛好在3-12歲，不妨直接讓孩子來大衛美術教育試一試哦~

4.孩子9歲了，可以學卡通畫么

所有的能畫出出色的畫的人,都是從臨摹開始的. 想象力,并不是缺乏.而是沒有積累.創作,是一個積累的過程,當人漸漸成長起來了.自己所積累的想法.靈感.思想.想表達的東西都會通過自己的畫來表現出來. 所以.不用擔心有沒有想象力.多學.也是沒有錯的.只要他喜歡.一直堅持下去. 只有不斷模仿.才能不斷超越. 模仿是基礎,在基礎的高度上才能進行創作.沒有基礎,一切都免談. 9歲,很不容易了. 但是,家長老師都要鼓勵他(她)創造出自己的東西來. 謝謝

通過以上的講解，9歲兒童適合畫什么畫，0-9歲孩子畫畫引導方法：日本美育神作《培養孩子從畫畫開始》讀書筆記，《培養孩子從畫畫開始》解讀2：0-9歲孩子的繪畫規律，兒童畫、漫畫、素描.......你家孩子到底適合學哪個畫種？，孩子9歲了，可以學卡通畫么??相信已經解開了你很多的疑惑，在藝術的道路上你會少走很多的彎路，成功到達人生的彼岸！