兒童借助選擇的玩具和扮演活動(dòng),達(dá)到診治上的、支持和重構(gòu)的結(jié)果。時(shí),他們?cè)趦?nèi)在自我資源中找出能融入其人格的一些、溝通。讓兒童玩出他們的及感覺(jué),這是兒童所能參與的自然的自我。沙盤(pán)有別于一般之處,在于其特有的媒介——沙子的作用。沙對(duì)兒童而言相當(dāng)具有吸引力,幾乎在他們意識(shí)到要玩沙之前,他們的手早已伸進(jìn)沙堆里去了。

師講述初始訪(fǎng)談的大致工作,如果做了心理測(cè)驗(yàn)等,更需詳細(xì)介紹;師講述初始沙盤(pán)的工作;督導(dǎo)師對(duì)初始沙盤(pán)的部分重點(diǎn)理解,充分討論;深入系列沙盤(pán)工作,充分討論,但要詳略處理(考慮時(shí)間設(shè)置),關(guān)注沙具意象的象征分析;對(duì)咨訪(fǎng)關(guān)系的建立、互動(dòng)和結(jié)束等方面進(jìn)行討論;針對(duì)師提出的督導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)行分析討論;督導(dǎo)師對(duì)督導(dǎo)內(nèi)容和個(gè)案工作做簡(jiǎn)要總結(jié),幫助師提綱挈領(lǐng);師簡(jiǎn)要反饋;督導(dǎo)結(jié)束。 個(gè)案督導(dǎo)是非常重要且復(fù)雜的,上述概括勉為其難,還需要充實(shí)完善,歡迎大家多多交流。

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沙盤(pán)療法應(yīng)用于中*的心理中,是20世紀(jì)中期由瑞士榮格心理分析家多拉.卡爾夫創(chuàng)立的。來(lái)訪(fǎng)者在沙盤(pán)中擺放模型,模型的擺放通常隱示著來(lái)訪(fǎng)者內(nèi)心深處的映像與情感,者通過(guò)來(lái)訪(fǎng)者所選玩具及玩具擺放的象征意義,依此與來(lái)訪(fǎng)者做有針對(duì)性的溝通交流,從而達(dá)到的目的。

心理沙盤(pán)不僅僅是普通意義的或療愈,還包積極心理學(xué)的思想。心理室沙盤(pán)不僅可以作為心理的手段,起到安其不安的作用,而且可以作為普通意義上的心理教育的,對(duì)來(lái)訪(fǎng)者心理健康的、想象力和創(chuàng)造力的等都有所促進(jìn)。同時(shí),沙盤(pán)中所包含的整合性與自性化意義也可以在人格發(fā)展以及心性成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。 受傷的主題通常出現(xiàn)在有早期創(chuàng)傷、受、患病、失落或是有親人喪失的沙盤(pán)者的沙盤(pán)中。沙盤(pán)的創(chuàng)始人多拉.卡爾夫說(shuō)過(guò),沙盤(pán)的是一個(gè)無(wú)意識(shí)逐漸展開(kāi)的(1986)。一般而言,來(lái)訪(fǎng)者在沙盤(pán)中完成的一個(gè)沙盤(pán)稱(chēng)為初始沙盤(pán)。任何初始經(jīng)歷都具有令人難忘的,由于是初次,因此總是能引起當(dāng)事人直接與本能的反應(yīng)。

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證書(shū)介紹 職業(yè)技能證書(shū):證書(shū)名稱(chēng)為職業(yè)技能證書(shū),由職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)會(huì)頒發(fā)。 職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)會(huì)是隸屬于流通行業(yè)政研會(huì),目前擁有人才推薦、人才培訓(xùn)、人才測(cè)評(píng)、智力、成果轉(zhuǎn)讓、流動(dòng)人員檔案和收集、整理、發(fā)布人才信息,以及科技成果評(píng)價(jià)、登記、轉(zhuǎn)化等職能,該證書(shū)表明持有者通過(guò)培訓(xùn)和考核,了相應(yīng)崗位能力和知識(shí),可在上崗、晉升、考核時(shí),作為重要參考憑證。證書(shū)序列號(hào)為編碼,可查。 法律依據(jù):沙盤(pán)師培訓(xùn)作為專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)技能培訓(xùn)被納入我國(guó)《職業(yè)教育法》培訓(xùn)項(xiàng)目,證書(shū)權(quán)威可靠。 通用:沙盤(pán)師證書(shū),編碼,有效性可通過(guò)職業(yè)教育人才中心查詢(xún)。 上崗憑證:證書(shū)可作為學(xué)員的職業(yè)培訓(xùn)憑證,是職業(yè)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

黑龍江省沙盤(pán)師證報(bào)名入口, 培訓(xùn)行業(yè)存在的問(wèn)題: 1、認(rèn)識(shí)化的語(yǔ)言對(duì)于解決問(wèn)題與決策的重要性,從而更有效地溝通、合作; 2、了解團(tuán)體問(wèn)題引導(dǎo)工具(提問(wèn)技術(shù)); 3、了解如何來(lái)搜集、排序、組織、分析與確認(rèn)數(shù)據(jù)、信息、與知識(shí)(決策與分析模型); 4、了解如何在緊急狀況與時(shí)間壓力下理性地處理問(wèn)題與決策,并良好的結(jié)果(沖突與壓力應(yīng)對(duì)); 5、學(xué)會(huì)通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)技術(shù)來(lái)加強(qiáng)思維邏輯,并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)激發(fā)更多的創(chuàng)意; 6、沙盤(pán)推演中的思考模型,分析模型,決策模型在企業(yè)中的實(shí)施與應(yīng)用; 7、了解到如何才能處理問(wèn)題的確定性,并嘗試性錯(cuò)誤。 沙盤(pán)起效的原因何在? 這個(gè)就跟我們剛才說(shuō)到的沙盤(pán)更廣闊的背景有關(guān)了。有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)叫"身土不二",是什么意思?它認(rèn)為,人的和(它稱(chēng)之為"國(guó)土",就是泥土和國(guó)土)在感覺(jué)上是一致的,就是的感覺(jué)和泥土的感覺(jué)是一樣的。我們認(rèn)為是我自己的,和外界不一樣,但其實(shí)里的感覺(jué)與我們所生存的這個(gè)的泥土的感覺(jué)是一種感覺(jué)。

對(duì)于大部分來(lái)訪(fǎng)者來(lái)說(shuō),當(dāng)他們走進(jìn)沙盤(pán)室的時(shí)候,并不意味著對(duì)沙盤(pán)已經(jīng)有多少了解。來(lái)訪(fǎng)者的自發(fā);有一些來(lái)訪(fǎng)者,在剛進(jìn)入沙盤(pán)室的時(shí)候,就會(huì)被諸多的沙盤(pán)模型吸引,情不自禁地詢(xún)問(wèn)這么多的"小玩具"是做什么用的。于是這就形成了一個(gè)很自然的向來(lái)訪(fǎng)者介紹沙盤(pán)的機(jī)會(huì)。作為沙盤(pán)分析師,可以這樣向來(lái)訪(fǎng)者介紹沙盤(pán):這些"小玩具"都是用來(lái)做沙盤(pán)的模型,你看,有各種各樣的動(dòng)物,也有許多不同種類(lèi)的植物;有不同民族、不同身份和不同的人物,也有各種文化和宗教背景的模型;有各種交通工具,許多建筑材料和家庭用品等等。

 黑龍江省沙盤(pán)師證報(bào)名入口, 網(wǎng)絡(luò)課程1、多拉.夫(DoraKalff)的心靈與沙盤(pán);2、心理與沙盤(pán);3、心理的范疇與基本;4、C級(jí)個(gè)案報(bào)告實(shí)例評(píng)估:個(gè)案報(bào)告(寫(xiě)作)與個(gè)案分析;5、沙盤(pán)中如何呈報(bào)個(gè)案以及督導(dǎo)的意義6、沙盤(pán)中的道德與;7、個(gè)案分析與討論;8、文化原型在個(gè)案工作中的呈現(xiàn)與討論;9、沙盤(pán)師的自我覺(jué)察與實(shí)踐。