言語聽覺康復技術專業是我院開設的特色專業,2017年面向*招生。言語聽覺康復技術專業屬于我院健康照護專業群,本群已確定為湖南省高等職業教育*特色專業群,《康復評定技術》課程為湖南省精品在線開放課程。  

本專業旨在培養思想政治堅定、德技并修、全面發展,適應*"健康*"戰略需要,具有良好的職業道德素質和心理素質,掌握基本醫學人文服務、言語聽覺康復專業理論、分析解決專業問題、自主學習、創新創業等知識和技術技能,面向聽覺障礙、言語語言障礙康復服務領域的高素質技術技能人才。主要培養能勝任言語治療師和聽力師等工作崗位。言語康復師(又稱:言語語言康復師),是指使用專業設備對言語、語言障礙者采用定量與定性的綜合方法進行評定,制訂方案,實施康復訓練,跟蹤康復效果,以及提供康復咨詢與指導的專業人員。聽力師是指為聽覺障礙患者提供臨床檢測、診斷、治療、康復、教育、預防等多項服務的專業人員。        

中職教師教育科研能力的提高需要一個長期的過程,應遵循循序漸進的原則,切忌急于求成。在教師轉變對教育科研認識的同時,學校也應該采取一定的措施,調動教師參與教育科研的熱情,在學校形成良好的教育科研氛圍。 

為了中職學校的長遠發展,學校要牢固樹立"科研興校"、"科研興教"的全新觀念,在學校工作中,要正確處理好科研與管理、教育的關系,使二者有機結合,相互促進,以達到領導決策、管理、教育都建立在教育科研基礎之上的良好效應。教師的教育科研能力在實踐中得到逐步提高,學校的科研能力逐步增強。 

學校根據優化生源結構、促進入學機會公平、保持數量基本穩定的原則,確定湖南*職業技術*42個專業(含專業方向)進行單獨招生。

根據湖南*職業技術*單招實際報名人數,為保持應屆普通生、中職考生和往屆普通高*生的錄取比例總體基本均衡,遵循政策導向,統籌安排不同類別考生各專業招生計劃數各類別各專業計劃公布后,一律不得調整和追加,單招未完成計劃轉為統

招計劃使用。

按照湖南省教育廳有關規定,經學校研究決定按上年度招生計劃總數70%的比例申報2022年高職單招計劃,并在單獨招生計劃中單列退役軍人、*特長生、符合*條件的應屆中職考生的招生計劃。

第十條按照湖南省教育廳有關規定,經學校研究決定按上年度招生計劃總數70%的比例申報2022年高職單招計劃,并在單獨招生計劃中單列退役軍人、*特長生、符合*條件的應屆中職考生的招生計劃