“一題多解”和“一題多變”，運用“一題多解”可以達到“弄清一道題，明白一串理”的目的；運用“一題多變”可以培養應用知識，靈活解決問題的應變能力。

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【推薦學習方法】

(CH2)16(H2O)5，其相對分子質量為314，所以可以認為628g混合液中含32molCH2、10molH2O。

x、乙醇的物質的量為y，則有:

4x+2y=32

x+y+1=10

x=7，y=2。

(1)乙醚和水;乙醚和乙醇。(2)乙醚7mol，乙醇2mol。其他方面不再舉例。

“無論從哪方面學習，不如從自己所犯的錯誤的后果學習來得快。”我們要通過對自己或他人的失誤進行分析，揭示錯誤所在，診斷產生錯誤的原因，從而開拓思路，提高分析問題和解決問題的能力。

“一解就錯”，其原因是多方面的，具體表現在:知識欠缺、基礎不牢、記憶不清、不能拓展、思維定式、邏輯混亂、能力欠佳、缺乏聯想、題型不適、不敢遷移、審題不清、隨意做答、表述混亂、避重就輕、粗心大意、緊張忙亂……針對這些問題，現就學生在訓練過程中，得分率低于50%的題目，舉例說明。

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