在現(xiàn)實(shí)生活中,不管是大人還是孩子,我們經(jīng)常能看到一些人表達(dá)能力很差,說(shuō)話時(shí)思路不清晰的現(xiàn)象。對(duì)于說(shuō)話者來(lái)說(shuō),表達(dá)起來(lái)很費(fèi)勁,有時(shí)甚至很尷尬,而對(duì)于傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō),不僅聽(tīng)著費(fèi)勁,替對(duì)方著急,如果遇上性子急的人可能連傾聽(tīng)的耐心都沒(méi)有。
為什么會(huì)出現(xiàn)表達(dá)能力差,思路不清晰的這種現(xiàn)象呢?通過(guò)深入分析可以發(fā)現(xiàn)一條線索,一直追溯到一個(gè)人的童年,在他的原生家庭里沒(méi)有得到過(guò)良好的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力差的孩子來(lái)說(shuō),往往書(shū)面語(yǔ)表達(dá)也會(huì)受到很大的影響,*終導(dǎo)致說(shuō)不清楚,寫(xiě)不完整。
針對(duì)表達(dá)能力差,思路不清晰的現(xiàn)象,解決起來(lái)有一定難度,需要掌握一定的方法和技巧,并堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練,才能不斷突破,下面我分層展開(kāi)講解。
一、表達(dá)能力差,思路不清晰,*根本的原因是缺少口語(yǔ)基本功訓(xùn)練。
1、早期教育缺乏口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境,導(dǎo)致口語(yǔ)發(fā)展相對(duì)滯后。
每個(gè)人自打出生后,都會(huì)生活在一個(gè)母語(yǔ)家庭環(huán)境中,而口語(yǔ)學(xué)習(xí)又恰好有一個(gè)敏感期,一般是在2-4歲這個(gè)階段。如果家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間少,看護(hù)者又很少和孩子說(shuō)話,自然就無(wú)法給孩子提供一個(gè)良好的母語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。
如果這種情況得不到改善,孩子就只能通過(guò)和玩伴一起玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)母語(yǔ)。但問(wèn)題來(lái)了,如果孩子童年玩伴少,口語(yǔ)發(fā)展真就成了難以逾越的鴻溝。有不少家長(zhǎng)由于意識(shí)不到早期教育中對(duì)孩子的口語(yǔ)訓(xùn)練是如此重要,結(jié)果就很輕易地忽視了。
2、父母或看護(hù)人不擅長(zhǎng)表達(dá),孩子極容易受大人的影響。
雖然有些孩子并不缺少父母的陪伴,家里也有老人幫著照看,但是由于大人不擅長(zhǎng)表達(dá),也不重視家庭教育,結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)雖然孩子有人陪伴,但是卻很少和孩子說(shuō)話,這樣一來(lái)就使孩子經(jīng)常處于沉默狀態(tài)。
有些性格內(nèi)向的孩子就是受父母的影響,從家里不愛(ài)說(shuō)話,到了學(xué)校里同樣也習(xí)慣性不愛(ài)說(shuō)話,直到成年之后也照舊如故。可以說(shuō),性格內(nèi)向的人在社交活動(dòng)中幾乎沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言,甚至還會(huì)影響到工作。所以,對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),一定要充分重視孩子口語(yǔ)的表達(dá)訓(xùn)練。
3、缺少表達(dá)的自信心,說(shuō)話時(shí)抓不住重點(diǎn),不知道該從哪入手。
如果細(xì)觀察一些表達(dá)能力差思路不清晰的大人和孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們幾乎都有共同的特點(diǎn),那就是缺少表達(dá)的自信心。即使是在說(shuō)話,也往往抓不住重點(diǎn),東一句西一句。不知道該從哪入手,其實(shí)是缺少邏輯思維表達(dá)的*鮮明特點(diǎn)。
對(duì)于不擅長(zhǎng)于表達(dá)的人來(lái)說(shuō),他們往往在社交活動(dòng)中成為邊緣人,因?yàn)樗麄儚男牡桌锖ε伦约赫f(shuō)不好別人會(huì)笑話自己。正是這種心理在作怪,結(jié)果就會(huì)養(yǎng)成只帶著耳朵聽(tīng),不愿意張嘴說(shuō)話的習(xí)慣。當(dāng)一個(gè)人不喜歡說(shuō)話時(shí),自然很難交到朋友,這對(duì)于社交拓展來(lái)說(shuō)極為不利。
二、口語(yǔ)基本功訓(xùn)練的基本技巧,只要堅(jiān)持說(shuō)就能*終突破。
1、鎖定關(guān)鍵詞,從短句表達(dá)開(kāi)始,盡量保證完整性。
口語(yǔ)基本功訓(xùn)練*步,必須要從鎖定關(guān)鍵詞入手,你想表達(dá)什么意思,肯定要有一個(gè)核心,如何找到這個(gè)核心詞呢?就必須要與事聯(lián)系起來(lái),如吃飯、睡眠、上班、工作、發(fā)郵件、打電話、心情等等,這些詞匯都是生活中*常見(jiàn)的事。
鎖定關(guān)鍵詞后,接下來(lái)就可以從短句訓(xùn)練著手了,比如吃飯這個(gè)關(guān)鍵詞,可以拓展成很多短句:吃早(午、晚)飯,我(們)要吃飯,你去吃飯嗎?……
關(guān)鍵詞如果放在語(yǔ)法范疇里,實(shí)際就是主、謂、賓成份,對(duì)于訓(xùn)練者來(lái)說(shuō),你只要理解了主謂賓的含義,便不難進(jìn)行練習(xí)了。對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說(shuō),和書(shū)面語(yǔ)還有*大的不同,就是有時(shí)一個(gè)關(guān)鍵詞便能表達(dá)主要意思,因此,口語(yǔ)關(guān)鍵詞訓(xùn)練要比書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練更容易得多。
2、從短句擴(kuò)展著手,增加修飾語(yǔ),使一句話更加豐滿。
不管是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ),當(dāng)*階段掌握了說(shuō)出關(guān)鍵詞的方法后,接下來(lái)就要進(jìn)入第二階段,從短句擴(kuò)展開(kāi)始。就拿上面舉的那個(gè)關(guān)鍵詞"吃飯"例子來(lái)說(shuō),如果我們?cè)黾狱c(diǎn)修飾語(yǔ),你會(huì)發(fā)現(xiàn)一句話就不再干巴巴了,下面我來(lái)演示一下。
吃早(午、晚)飯——你幾點(diǎn)吃早(午、晚)飯?
我(們)要吃飯——到吃飯時(shí)間了,我(們)現(xiàn)在要去吃飯。
你去吃飯嗎?——你愿意賞光和我們一起去吃飯嗎?
大家細(xì)心觀察會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)短句擴(kuò)展是一項(xiàng)挺有趣的練習(xí),只要你帶著想像力,并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),就很容易輕松做到。
3、從上下句邏輯關(guān)系銜接入手,將層次感充分展示出來(lái)。
如果說(shuō)找關(guān)鍵詞和擴(kuò)展短句相對(duì)容易的話,恐怕從上下句邏輯關(guān)系銜接這塊的訓(xùn)練*有難度,因?yàn)檫壿嬯P(guān)系相對(duì)要復(fù)雜一些,這里既有邏輯時(shí)間和順序,還有邏輯主次,有時(shí)還有邏輯辯證等,我仍然拿上面的事例做演示。
吃早(午、晚)飯——你幾點(diǎn)吃早(午、晚)飯?——你一般幾點(diǎn)吃早(午、晚)飯?,有沒(méi)有破例的現(xiàn)象呢?如果你吃飯遲了,會(huì)不會(huì)責(zé)怪做飯的人?
我(們)要吃飯——到吃飯時(shí)間了,我(們)現(xiàn)在要去吃飯。——放下手里的活兒吧,我(們)現(xiàn)在要去吃飯。否則,再晚一會(huì)飯菜都涼了。如果經(jīng)常吃涼飯,很容易得胃病。
你去吃飯嗎?——你愿意賞光和我們一起去吃飯嗎?——我們好久都不見(jiàn)了,你愿意賞光和我們一起去吃飯嗎?借著吃飯這個(gè)機(jī)會(huì),我們可以好好聊聊天。
請(qǐng)認(rèn)真觀察上面這幾個(gè)邏輯關(guān)系擴(kuò)展的例句,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里包含著濃濃的人情味,同時(shí)還把內(nèi)心的想法都真實(shí)地表達(dá)出來(lái),從而使表達(dá)更豐滿。
三、書(shū)面語(yǔ)基本功訓(xùn)練的基本技巧,只要堅(jiān)持閱讀和練筆就能突破。
1、從閱讀中去觀察書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)。
如果想讓表達(dá)能力有質(zhì)的提升,還必須要兼顧到書(shū)面語(yǔ)表達(dá)的基本功訓(xùn)練,*有效的途徑便是從閱讀中去突破。我們都知道,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的人,可以積累豐富的知識(shí),可以拓展認(rèn)知和理解能力。
選一本你感興趣的書(shū)籍,不管是哪個(gè)領(lǐng)域的,只要你喜歡即可。沉浸在閱讀的世界里,你邊閱讀邊觀察寫(xiě)作者的表達(dá)特點(diǎn),看看人家是如何形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀觀察,慢慢會(huì)領(lǐng)悟到表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性與層次性,*終為提升自己的表達(dá)能力打下基礎(chǔ)。
2、不斷去模仿閱讀中學(xué)習(xí)的句式,*終變?yōu)樽约旱谋磉_(dá)。
書(shū)面語(yǔ)表達(dá)離不開(kāi)*初的模仿,就如口語(yǔ)表達(dá)也離不開(kāi)模仿一個(gè)道理。模仿*初就是通過(guò)替換關(guān)鍵詞或修飾語(yǔ)開(kāi)始,當(dāng)完全領(lǐng)悟了精髓之后,*終會(huì)變成自己隨心所欲的表達(dá)。
模仿閱讀中學(xué)習(xí)的句式,雖然*初有點(diǎn)枯燥,但是如果你本著突破自我,提升自我的理念出發(fā),你的目標(biāo)意識(shí)就會(huì)非常清晰,只要堅(jiān)持練習(xí),就會(huì)逐漸喜歡上這種學(xué)習(xí)方式。
3、堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí),讓寫(xiě)作成為一種習(xí)慣,經(jīng)常與人交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
閱讀對(duì)于口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)皆是一個(gè)打基礎(chǔ)的過(guò)程,而堅(jiān)持寫(xiě)作練習(xí),則是不斷提升的*重要途徑。很多*初表達(dá)能力很差的人,通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作,*終都實(shí)現(xiàn)了突破。若問(wèn)他們*大的體會(huì)是什么?他會(huì)笑著告訴你,就是在寫(xiě)作的過(guò)程中,不斷打通邏輯思維的障礙,越寫(xiě)越有靈感,越寫(xiě)越下筆有神。
四、在社交場(chǎng)合中,掌握話語(yǔ)權(quán)的幾個(gè)竅門(mén),可以提升表達(dá)能力。
1、善于從傾聽(tīng)中找到主要話題。
在社交活動(dòng)中,表達(dá)能力弱的人往往有一個(gè)特點(diǎn),那就是聽(tīng)覺(jué)專注力比較差,別人說(shuō)一句話時(shí),他(她)可能在聽(tīng),但不一定能完整地聽(tīng)清楚,有時(shí)會(huì)邊聽(tīng)邊想自己的事,這叫溜號(hào)。還有的人不會(huì)完整聽(tīng)別人講完,而是把注意力停在某一句話上面,大部分內(nèi)容都沒(méi)有聽(tīng)全,這樣很容易導(dǎo)不知道對(duì)方講什么意思,或者抓不住人家講的重點(diǎn)。
所以,專注傾聽(tīng),完整傾聽(tīng),從整體上去理解別人所說(shuō)的話,是社交活動(dòng)中必須要掌握的技巧核心。在這方面的訓(xùn)練相對(duì)要容易一些,你可以和別人說(shuō)話時(shí)刻意去練,也可以聽(tīng)有聲朗讀,盡可能讓自己的聽(tīng)覺(jué)專注一直緊跟著說(shuō)話者的節(jié)奏。
2、提出話題,巧妙轉(zhuǎn)移,成為話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者。
當(dāng)聽(tīng)覺(jué)與思維專注突破之后,接下來(lái)就可以進(jìn)階了,如要社交活動(dòng)中,當(dāng)大家都在圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論或交流時(shí),當(dāng)大家都聊的差不多時(shí),你可以提出新的話題,巧妙轉(zhuǎn)移話題后,很容易讓大家進(jìn)入新話題之中,而你由于是話題的提出者,只要稍加引導(dǎo),就能成為主導(dǎo)者。
想成為話語(yǔ)權(quán)的主導(dǎo)者,需要思維很活躍,更需要有敏銳的觀察力,會(huì)把握話題切換的時(shí)機(jī),讓大家感覺(jué)到很自然地就過(guò)度新話題之中,從而不會(huì)出現(xiàn)搶話,或者刻意阻斷別人正在進(jìn)行的表達(dá)。
3、擅長(zhǎng)提問(wèn),并不斷做補(bǔ)充回答,充分展示自己的健談和博學(xué)。
還有一個(gè)可以提升表達(dá)能力的途徑,那就是在社交活動(dòng)中,要擅長(zhǎng)于提問(wèn),當(dāng)別人正回答你的問(wèn)題時(shí),你需要認(rèn)真傾聽(tīng),看別人的回答是否完整,如果你發(fā)現(xiàn)還有補(bǔ)充的地方,當(dāng)別人說(shuō)完后,你可以先肯定對(duì)方,再做小小的補(bǔ)充,這樣就更能充分展示你對(duì)別人的尊重,也會(huì)給別人留下健談和博學(xué)的好印象。
結(jié)束語(yǔ):表達(dá)能力差思路不清晰,歸根到底還是缺乏訓(xùn)練導(dǎo)致,通過(guò)今天的交流,我相信只要你能找到問(wèn)題的原因,掌握我所給出的方法與技巧,只要做生活的有心人,每天堅(jiān)持去有機(jī)訓(xùn)練,相信你用不了多久,定會(huì)突破自我,帶著自信,展示出你健談的風(fēng)采來(lái)。
