2018年高考,普通生較高分689分,600分以上24人,一本上線率51.4%,二本上線率89.7%,復讀生平均提分86.4分。

       2019年高考,普通生較高分674分,600分以上22人,一本上線率49.2%,二本上線率92.6%,復讀生平均提分89.7分。

       2020年高考,普通生高分714分(排名進入全省理科0名),600分以上37人,一本上線率40.3%,二本上線率96.2%,復讀生平均提分121.45分。

教學特色

       
       1、各科教學內容根據班級成績目標有所取舍,每個學生有各自成績目標和教學內容。滿足學生80%的教學內容在課堂上落實,20%的教學內容通過單獨輔導落實。

       2、分層教學。根據學生基礎不同分成不同班級。同一班內再次分層,對學生進行更加地針對性教學。

       3、教室設置教師辦公桌,老師隨時輔導。確保每個學生得到關照,真正學會。

       4、把講"是什么"變為講"為什么",把教知識轉變為提能力。

       5、"自助餐"基礎訓練為學生高考成績提供了保底分數。自助餐即高中的簡單和中等題目,我們常常認為學生應該會,但實際上,由于練得不夠熟練,經常出現得分不理想現象,通過"自助餐"基礎訓練為學生高考成績提供了保底分數。

       6、針對性"限時訓練"穩步提高成績。作業不限時,訓練無針對,內容不精選,必然無法保證學生的學習效果。所有自習都必須按高考標準,甚至高于高考標準,練為戰,戰必勝,確保學生高考不失常。

       7、精研專業,落實課堂六字方針:簡單、有趣、透徹。通過把復雜問題分層、分解,把課講得簡單;通過聯系生活實際,把枯燥內容講得生動有趣;通過深入剖析,把易混易錯的內容講得透徹。

       8、落實課堂三大要求:動筆動腦、當堂消化、滾動復習。讓學生把長期和短期的學習內容真正掌握,使高效課堂得到真正的落實。

       9、教室安裝錄播系統,學校可抽查任何一節課進行評價和考核。確保所有課堂教學達到學校的質量標準。

      10、落實課堂四大評價標準。從*角度:這堂課的目標是什么?從學生角度:這堂課要解決學生什么問題?從效果和效率角度:這堂課的價值在哪里?從質量效果和質量管理角度:目標達到了嗎?問題解決了嗎?還存在什么問題?還有更優方法,還能再改進嗎?一切以選擇的核心教學內容讓大多數學生記住、理解和掌握為核心目標,少數學生問題單獨解決。