作為學生平均分低的科目之一，托福聽力的學習很容易出現：努力了卻得不到分數的情況。因此在聽力的學習中搞清楚你現在的瓶頸便成了一個極端重要的事情。希望聽力有問題的小伙伴看完本文之后能夠標識清楚自己的問題，然后去解決，不再迷茫。
一關：語音聽力的語音關沒過過去的狀態是這樣的：一個詞，如果看到可以懂，但是聽到就不能懂了。
這個關卡很復雜。正常情況下，隨著聽力實力的增長，我們會先聽清楚音節，再聽清楚連讀，再聽清楚輕重音，再聽清楚元音。
好吧，會不會覺得這個羅列順序很奇怪？這就是這關復雜的地方，因為有太多人覺得連讀是很難的。把注意力都放在處理連讀上去了。但是你想想，bit和beat如何發得清楚又不顯得做作，是不是顯然的要比連讀——阿潑賽宕（upside down）——難？前者是整個口腔煩惱折騰好久才能體會的，而后者，只要知道就可以做的不錯。這一關還有一個難點：元音、音節、連讀、輕重音總是互相裹著出現的。你學習一個東西的時候總是會有另外一個東西跳出來找你麻煩。
好在，大家不用緊張，這關很好過：只要聽足夠多的量就好了。多少量？兩個月，每天聽一篇聽力，聽到讀出來的味道跟它一模一樣就行。也就是說：60篇文章讀得味道一樣一樣的就可以了。用托福來說就是：前12套TPO聽力里面的講座部分。
通關法寶多聽，聽到可以原汁原味的跟讀
第二關：單詞聽力的單詞關沒過過去的狀態是這樣的：能明白的知道某處的一個單詞特別重要，但是不知道這個單詞的意思。
這里要強調一下，真正的單詞關，是一定要能準確的找得到具體是哪個單詞聽不懂的。如果找不到這個具體的生詞，就很有可能過不去的不是單詞關而是語音關。也就是說，你是因為一些音沒聽懂而導致的沒聽懂，而不是真的由于單詞沒聽懂而沒聽懂。
當然，也存在這么一種情況，有一個單詞沒有聽懂，這個單詞影響到后面的斷句，然后就有好多的單詞聽不懂了。在這種情況下，如果出現超過3個單詞聽不懂，也就是說1個生詞影響了不只2個熟詞。那么，基本上也是存在語音的問題。
因為英文中每個單詞都有重音，所以每個單詞只要出現就會被或多或少的強調，并且詞與詞之間或多或少都有間隙。所以如果出現了1個生詞影響了超過2個熟詞的辨別，就意味著連著至少2個間隙加上至少3個重音聽不出來，這么多的線索都無法識別，語音自然是有問題的。
破語音關和破單詞關用的方法是不一樣的，所以，一定要對這兩者有一個明確的區分，不要把需要大量扎實功夫的語音關誤認為了是簡單好辦的單詞關。
另外有一類同學容易混淆這兩關：他們常常會覺得，如果生詞多，就聽得不是很好，生詞少就聽得好。這類同學在語音關過了一半，就開始急躁的去找單詞麻煩了，還是請這些同學繼續做精聽吧。因為TOEFL指南上說的很清楚，所有重要的生詞他都會給你解釋的。所以你在聽這篇文章之前不認識生詞根本沒關系。
根據經驗來講，只要高考英語在120以上的人，聽不懂的主要原因就基本上都是語音關沒過，而不是由于生詞的問題。
單詞關，非常容易過，在聽聽力之前把生詞都查清楚，記下來，反復背就好了。托福選詞是非常有局限性的，過來過去都是那么些詞匯，沒有多大的區別。大家做幾套題就能感覺到了。真正找麻煩的都是基礎的單詞和句子，因為不，很容易總被它們捅一刀。
通關法寶至少認真的過完8個TPO的所有生詞
第三關：語句聽力的語句關沒有過過去的狀態是這樣的：單詞都懂，但是聽完了一句話之后意思是什么，要想一下才能明白，不能馬上明白過來。
這個癥狀是很多練習聽寫的同學容易在后期遇到的。這個問題產生的原因有兩個，一個是歷史遺留問題，一個是練習方法問題。歷史遺留問題指的是我們傳統的英語教育方式認真的背單詞，細致的語法分析，調整語序組織成人能看懂的樣子。如果想要快速的提高英語閱讀實力，這個模式可能是很棒的：底子打的實在，后期只要單詞量上來，立馬突飛猛進；并且練習得足夠細致，因此內容抓很牢靠。可惜絕大多數學生的涉獵面小加上一些人為的不給力，傳統模式沒有被好好的利用。這點真的要為的傳統教育界的英語老師們叫屈。好吧，這不是這篇文章的重點，就不深入了。
語言關怎么過？我們需要合理的利用一下傳統的方法。做一個小改良：拿著聽力的文本，看到一個字就開始翻譯不準調整語序，不能回頭，一段文章反復的這樣翻譯，直到翻譯的內容自己都明白了為止。這個方法練習幾篇文章就馬上能感覺到到底是怎么回事。每天練習4篇文章，1周后，你就知道自己不一樣了。
通關法寶不調整語序的翻譯聽力文本
這一關是很殘酷的一關，它干掉了很多學生當中的佼佼者，把很多人卡在了24分往下，讓他們去不了本應該去的優秀院校。一般來說，有兩類優秀的學生容易在這里被干掉。一種是目標明確有執行力的同學，這類同學在聽聽力的時候有時候會偏于功利，只注意有重點嫌疑的聽力部分，而不去注意一些簡單的如then、it、that、this這樣的交代聽力文章內在的聯系的詞匯。
另外一類比較容易被干掉的優秀學生是邏輯思考非常厲害，有條有理且掌控能力比較好的學生。他們本身是做人做的很清楚的人。由于習慣了傳統教育體系給我們帶來的那種權威感，不大會去想一件事情：ETS是不是腦子短路了？這話說的有點過重了，但是ETS在聽力上確實會出現邏輯不靠譜的情況“跑題”或者是“教授講著講著才弄明白自己要講什么東西”，這種不靠譜是不是ETS有意為之，我們并不知道。但是，他們確實會常常會在聽力中出現，大家可以去TPO10L2感受一下。
所以，靠譜的同學們，如果你聽聽力的時候產生了“這是啥東西啊？！”的無奈加疑問，請不要質疑自己，你要做的事情就是：把東西記下來，然后這么想：“哦，這發生了這么件事情。”，然后出題之后，來這里看看筆記，找到邏輯上順的就ok了。不要沉溺在批判的情緒當中。有態度是一種初級的成長。有態度且有能力改變事實讓態度成為現實，這態度才有意義。
第五關：文化文化關，遇到這問題的人很少。如果你發現以上的問題你都沒有犯并且聽力聽超懂但就是做不對題的話：請關注一下自己的做題方法。
