研究生教育還需更接地氣 　　談及目前研究生教育質量，樊立宏認為，無論是從能力，還是從實用性上看，目前教育質量都有待提升。從能力上看，當前我國培養的研究生創新能力和實踐能力不強；從實用性角度看，目前跨*、復合型人才也比較缺乏。 　　“在能力提升方面，要兼顧科研和實踐能力。”樊立宏指出，長期以來，我國研究生培養更多關注科研能力，實踐能力重視不足。加強復合型、應用型人才的培養，需要更加強調產學研合作，突出社會實踐。我國教育界在這方面已經進行了長期探索，也取得了成效，但仍有巨大的探索空間，其中很重要的一個問題是導師隊伍建設。 　　當前仍存在的人才評價導向問題，對提高研究生導師與產業界合作的意識、意愿有很大影響。樊立宏認為，最近人才評價政策的出臺對改變論文評價導向、促進產學研合作有推動作用，但需要在高校和科研院所層面真正落地。 　　*人事科學研究院副研究員吳帥則認為，高校老師的來源和結構，也在一定程度上導致研究生教育的實踐性不強。高校老師大多都是博士或者博士后畢業后就進入教學崗位，自身欠缺在產業界的工作經歷，以至于在授課時難免從理論到理論，和現實需求有一定距離。“目前的研究生教育還需更接地氣一些。”

　　事實上，教育部、工業和信息化部、*工程院《關于加快建設發展新工科實施卓越工程師教育培養計劃2.0的意見》也提出，要強化工科教師工程實踐能力，建立高校工科教師工程實踐能力標準體系，把行業背景和實踐經歷作為教師考核和評價的重要內容。 　　“要以落實這些政策為契機，推動工程技術領域的研究生導師轉變觀念，加強與產業界結合。有效的產學研結合才能真正帶動研究生實踐能力的培養和提升。”樊立宏說道。 　　進入二十一世紀以來，全球科技創新呈現出新的發展態勢，重大社會問題、技術問題呈現出復雜性和綜合性特點，*交叉融合加速，新興*不斷涌現，跨*研究生培養已經成為現實需要。但我國在跨*研究生培養方面仍受到一定制約，在招生模式和機制上、師資團隊的組建上還存在一些障礙。在加強跨*、復合型研究生的培養方面，還需要進一步探索和實踐。