國際象棋是一間溫室，在那里，性格的果實比在生活中結得更成熟。——愛德華?摩根?福斯特

學習國際象棋的過程中，孩子受老師和家長的影響，往往重視對開局、戰術組合等技術技巧的掌握，易忽略對棋道的領悟。所以，在學習國際象棋的過程中，家長應注意以下幾個問題。 ? ?

一、國際象棋是游戲——體驗游戲之樂 ?

國 際象棋是游戲，是強調國際象棋的趣味性。它有立體美觀的棋子，棋子還有讓人心動的名字——國王、王后、騎士、城堡、主教和士兵。這些要素組合在一起對孩子 有著天然的吸引力，孩子會很高興地在黑白相間的棋盤上，來回移動棋子，玩“吃子”的游戲，享受著扮演各種角色的快樂。興趣是*的老師。這一切是一個很好 的開端。 ?

然而興趣這棵嫩芽，需要家長的細心呵護。很多家長會和孩子一起學棋，有的家長甚至早已精通國際象棋的規則和技巧。 一般來說，剛剛接觸國際象棋的孩子是很難戰勝同時學棋的家長的。而這個時期卻是他們渴望在父母面前展示所知所學的階段。家長在和孩子對弈時，讓孩子開心地 在棋盤上吃子，并最終贏得勝利。這對于剛學棋的孩子很重要——滿足自信，獲得成就感。如果孩子屢屢受挫，他們容易變得懊惱而不斷地要求悔棋，甚至賭氣不再 下棋，對自己產生懷疑，學棋的興趣也會減退。 ?

二、國際象棋非游戲——學會修身養性 ? ?

國際象棋不單純是一個游戲，它應該是一項有利于養成溫文爾雅、處亂不驚等高雅性格的運動。而這依賴于下棋中好習慣的養成。 ? ?

首 先，下棋要尊重對手。尊重對手也是尊重自己，以及自己所下出的國際象棋。家長和孩子對弈的時候，要注意養成對弈前、對局結束后握手的習慣。這雖然看似無足 輕重，卻蘊含了很深的道理，并且能影響孩子的心態和心境。對局前握手，是告訴對方“我們是對手，但也是朋友，要一起奉獻一場精彩的棋局”。而對局結束后的 握手，如果是自己勝了，則表示肯定對方的實力和承讓；如果對方勝了，則表示祝賀；如果是和棋，則表示握手言和。尊重對手是一種風度的體現，也讓孩子更珍重 所經歷的每一個過程，以及陪伴他成長的每個對手和朋友。 ? ?

其次，讓孩子意識到棋盤上沉默是金。孩子在下棋的過程中，總是喜歡 講話，比如“將軍!”“吃子!”“王車易位!”“跳馬!”等自己認為很帥氣或很興奮的招法，這和孩子心理活動的外顯性有關。此外，孩子在看棋時，也會不自 覺地脫口而出：“該誰走了?”或“吃他子啊”之類。家長在平時和孩子對弈的過程中，應該以身作則保持沉默，告誡孩子對弈無需言談，自己的意思會通過棋子傳 達給對方。而下棋不語這一習慣的養成，會讓孩子更具涵養，同時讓孩子更能深入思考，不為周圍事物干擾。 ?

*，告誡孩子，下 棋時要認真思考，謹慎抉擇，一旦落子，就不能悔棋。如果家長縱容孩子悔棋的請求，那么孩子就很難用心思考，因為他知道，即使自己走錯了棋，也可以重新來 過。當孩子走了一步壞棋要求悔棋時，家長應回絕孩子的要求，并言傳身教，告訴孩子自己走出的棋，自己要勇于承擔它的后果。同時告訴孩子，一步棋并不能導致 整盤棋的失敗，仍然有機會在后面的對弈中彌補回來。這時，家長也可以故意送出失誤，讓孩子從后悔的心情中走回來，認認真真下好接下來的每一步棋。 ? ?

三、不以成敗論英雄——放平心態 ? ?

國 際象棋是一項競技運動，不可避免地有勝負輸贏。家長不可過分看重成敗，雖然合宜的批評會激發孩子的自尊心，但是也會增加額外的心理壓力——孩子可能會變得 畏手畏腳、患得患失，甚至有可能為了取得勝利免遭批評而不擇手段。實際上，一時的勝負并不能說明問題。也許孩子下出大半盤的好棋，卻在*一擊不幸失利， 那么孩子之前的表現仍然值得褒獎和鼓勵；也許孩子一開始就力不能敵，很快就輸掉了棋局，但如果他仍然頑強戰斗到*一刻，這種精神就值得肯定。家長所做 的，就是鼓勵孩子勝不驕、敗不餒，發揮出水平。只有這樣，才能真正幫助孩子提高棋藝，養成堅強的意志和頑強拼搏的品格，這才是決定孩子一生得失的關鍵因 素。 ? ?

四、強者之路沒有捷徑——多思考 ? ?

提高國際象棋水 平，沒有捷徑可走。國際象棋存在技巧，但不能投機取巧。一些開局“四步殺”和開局“陷阱”等招式，或許有助于孩子輕松地贏棋，但容易讓孩子停滯不前。這些 投機取巧的方法，本身是違背棋理的，孩子一旦從中獲利，就不免心存依賴，可能會懶于思考，少有創新。家長引導孩子學棋，應該鼓勵孩子多思考，發揮想像力， 勇于嘗試，而非尋求一種可以贏棋的捷徑。

國際象棋是一個游戲、一項運動，但它更是人生的縮影。在這里，養成良好的品格比任何一時的勝負更重要。家長要著眼于長遠發展，才會讓孩子的品性日益成熟。

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