我剛參加工作時(shí),很多同事寫代碼,喜歡用文本編輯器,不喜歡用集成開發(fā)環(huán)境。因?yàn)?當(dāng)時(shí)的電腦計(jì)算速度慢,運(yùn)行大規(guī)模的軟件開發(fā)工具系統(tǒng),不夠流暢,這嚴(yán)重影響了軟件開發(fā)效率。讀書的道理是相似的,有效的利用科學(xué)工具,比原始手段要先進(jìn)的多。宜昌高考臨近孩子成績(jī)下降該怎么辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單更新一覽-心語(yǔ)者幸福心理

孩子,針對(duì)語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí),從起點(diǎn),就在應(yīng)用專業(yè)錢丹塞恩的學(xué)習(xí)方法和工具。攻城獅思維,*的特點(diǎn),就是善于利用工具。掌握的方法和工具,應(yīng)用在4歲孩子身上,啃腚同他自己摸索的方法、工具,有天壤之別。這,是自然養(yǎng)成天賦論患者絕對(duì)想不到的差距。你蛙花費(fèi)相同的時(shí)間,學(xué)的效果差距甚大。這,是很多學(xué)霸、學(xué)神成功的關(guān)鍵原因。

還有一個(gè)非常重要的差異,就在于學(xué)什么的戰(zhàn)略選擇問題。這,是學(xué)霸與學(xué)神之間的對(duì)抗關(guān)鍵。這就像是戰(zhàn)役部署,不同人在指揮作戰(zhàn)時(shí),看到的全局完全不同。父輩,有非常強(qiáng)大的認(rèn)知思維系統(tǒng),就會(huì)很輕易的判斷出,該如何引導(dǎo)孩子建立思維系統(tǒng)。先學(xué)什么,后學(xué)什么,并行學(xué)習(xí)什么,如何適時(shí)調(diào)整,這些問題,都決定了孩子學(xué)習(xí)的效率。久而久之,積累出來(lái)的差距,就充分體現(xiàn)出蛙之間的差異。這種差異,源自于方法的不同。

工具與方法,是后天迷因。學(xué)校,不會(huì)掌控最強(qiáng)悍的工具與方法論。

精英教育,總會(huì)有些不為人知、極少數(shù)人群掌握的套路。這也是為何,很多家長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)上不斷探索、抄作業(yè)的原因。他、她們,真正想要得到的,就是資源、工具、方法。這種想法,可以理解,但是,絕知此事要躬行。作為家長(zhǎng),你只有親身體驗(yàn)過終生學(xué)習(xí)的收益,你才會(huì)更深刻的理解該如何教蛙。

舉個(gè)例子,6月學(xué)完二年的教材,這個(gè)項(xiàng)目想要順利完成,你需要的是天才大腦,還是科學(xué)的項(xiàng)目管理工具?這種思維的本質(zhì)差異,決定了天賦論同唯物主義的差異。唯物主義者,會(huì)深刻理解腦的本質(zhì),會(huì)強(qiáng)調(diào)工具與方法的關(guān)鍵性,而不是,強(qiáng)調(diào)誰(shuí)家小誰(shuí)的基因問題。哪個(gè)孩子送用了錢丹塞恩思維訓(xùn)練后,都會(huì)用同樣的流程操作一遍。

聰明、笨,對(duì)我來(lái)說(shuō)沒有實(shí)質(zhì)性意義。操作結(jié)束,笨也變聰明了,因?yàn)?所有的大腦,都存在記憶的艾賓浩斯曲線問題。高手,只不過是非常善于控制記憶曲線,以最快的速度完成記憶。你若懂如何操控記憶曲線,你一定會(huì)找到工具。你若懂其中的奧妙,自然會(huì)深刻體會(huì)到,神牛蛙家長(zhǎng)都在玩什么游戲。

孩子的記憶力,出廠設(shè)定的各項(xiàng)參數(shù),并不理想。對(duì)于我們專業(yè)從事科學(xué)記憶訓(xùn)練的來(lái)說(shuō),無(wú)所謂。這就像是很多孩子天生語(yǔ)言發(fā)育遲緩一樣,都可以用科學(xué)的方法解決。

所謂記憶力超群的孩子,啥水平呢?你腦子再好用,也不過是剛出廠的時(shí)候,更善于記憶罷了。在后天迥異的方法與工具提升下,不善于記憶的孩子,也可以變得非常善于記憶。所以,天才不天才的,根本無(wú)需在意,每個(gè)人都可以成為天才。

那些8歲過cae的蛙,詞匯量要懟到接近2萬(wàn)。他們是怎么做到的呢?這對(duì)我們來(lái)說(shuō),不是什么秘密。