據統計,我國每年約有1500—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。*對從事嬰幼兒早期教育的人員需求量很大。孩子的0-6歲早期教育是人生中*重要的環節, 越來越受到國人的重視。因此《早期教育指導師》為新興的熱門行業在我國正悄然掀起。早期教育指導師"不同于"育嬰師"、"幼兒教師"。早期教育指導師主要是在親子園、幼兒園、早教機構、家庭中對嬰幼兒進行的心智教育以及對家長科學育兒方法進行指導,清晰掌握寶寶身心理發展規律,了解寶寶生活護理的各個細節,工作內容更側重于"指導家長",幫助千萬兒童在生命之初開始進行科學的潛能開發,極大提高寶寶發展質量!作為一種專業教育,早期教育涉及到嬰幼兒生理學、心理學、教育學、營養學、腦科學,還涉及到女性心理學、思維科學、行為科學、學習科學、家庭教育學等*,這不是普通家長所能了解和掌握的。因此,早期教育指導師的專業性相當強。

我國每年約有1500—2000萬新生兒,0—6歲嬰幼兒約有1億2千萬人。他們大部分生活在家庭,散居在社區。他們的素質如何關系到兒童的發展、家庭的幸福、*的富強、社會的未來。我們要從科教興國的戰略高度和可持續發展的戰略眼光來認識開展社區早期教育、提高出生人口素質的重要意義。

上世紀90年代以來,隨著我國社會經濟的發展和人們對早期教育重要性認識的提高,在經濟比較發達的地區和一些城市出現了為社區、家庭輸送早期教育指導師的服務機構和興辦招收嬰幼兒及家長參加親子活動的親子園等早教機構;另一方面幼兒園也陸續招收3歲以下的嬰兒班,實現了嬰幼一體化教育。在我國,各類公民辦托幼機構對早期教育指導師需求量很大。現有的早教從業人員既沒有經過系統的職前培養,也沒有經過正規的職業培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業發展的瓶頸。

據統計,上世紀90年代以來,我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3強,明顯高于家庭收入的增長,也快于國內生產總值的增長,已成為消費熱點。早期教育指導師作為一門新興職業,有著十分廣闊的就業前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應社會的需要。市場在呼喚一種新的職業——早期教育指導師的出現。

在國外,從上世紀90年代起,國際社會對兒童早期教育表現出空前的關注。聯合國兒基會將早期兒童綜合發展項目列為優先領域,強調兒童有*佳的人生開端,這一戰略性工作以家庭為中心,以社會為基礎,通過有效成本控制進行管理。例如美國*的"開端計劃"、"PAT(父母作為教師)項目"等,他們堅持教育從孩子出生*天就開始,把培訓計劃帶入家庭,提高父母科學育兒的水平和能力。