特殊兒童是指與正常兒童在各方面有顯著差異的各類兒童。這些差異可表現為視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙、自閉癥、認識學習障礙、理解學習障礙、閱讀障礙、數學障礙等方面。特殊兒童教育指導師是指為教育身心發展上有缺陷兒童的教師 特殊兒童教育需要根據其具體情況和特點進行個別化的教育,因為他們的需求和能力都不同。教育者需要了解每個兒童的優勢和弱點,制定個性化的教育計劃和目標,為他們提供針對性的幫助和指導。

特殊兒童教育指導師培訓對象:

(1)幼兒園,早教中心等有專業技能提升的在職教師;

(2)有意從事特殊兒童教育專業的人士;

(3)對特殊兒童教育感興趣的人士;

(4)各種缺陷的兒童家長;

國內外幾十年的研究和實踐證明,自 閉患者具有極強的可塑性,教與不教,教得是否得當,他們的發展方向是完全不同的。"好的方向"就是他們能夠逐步具備社會適應能力、生活自理能力、與人交往能力、甚至在接受培訓后從事某項工作而達到生活自理。開展自 閉療育師和ABA行為分析師的培訓,就是希望將行之有效和切實可行的方法培訓更多更專業的老師,為自 閉等特殊教育行業服務。研究表明,獲得較少社會支持會加重兒童父母的心理壓力和不良心理反應如焦慮、抑郁等 國內外有關兒童敘說的研究有限,年齡也都偏大齡兒童。