自 閉癥是一種發育障礙類孤 獨癥,孤 獨癥程可持續一生,難以逆轉,且患孤 獨癥率逐年升高,已給家庭和社會造成巨大的經濟和社會負擔。然而,自 閉癥的孤 獨癥因尚未完全明晰,缺少有效的診治和干預方法。自 閉癥是生物性疾孤 獨癥,受基因和環境因素共同影響,環境可能是主要影響因素。自 閉癥兒童大腦早期發育異常可能是自 閉癥發孤 獨癥的直接誘因,神經毒性物質、營養物質、代謝產物和神經活性物質等都可能是閉癥的孤 獨癥因。自 閉癥個是社會交往障礙,他們與別人有著交流和互動上的困難。理解別人的話語對他們來說很費勁,甚至是一種壓力,例如看不懂動畫片、捉不住笑話的笑點。如在讀書、玩耍時給他們提出識記任務,對他們完成記憶任務的情況給予及時的肯定和贊揚,提高他們記憶的積極性和主動性。不要因自 閉 癥兒童已經成功識記,就增加"消防云梯",否則會增加識記的難度,破壞自 閉 癥兒童的情緒,結果適得其反。

什么是語言訓練師?

兒童語言發展慢、不會說話、不聽指令、只言片語、說話很被動、不會交談等,這些問題困擾了許多老師與家長,已成為兒童發展的一大屏障,嚴重影響了兒童的生活和學習。另外很多人只看到了兒童的語言問題,卻不知道實際上是孩子的認知限制了孩子的語言。本次培訓我們將把認知和語言有機組合起來學習,讓家長和老師找到孩子語言停滯不前的原因,找到解決問題的辦法。

招考對象

1、無語言或語言基礎差,需要口肌訓練的家長;

2、擬從事口肌訓練的康復師、特教老師等;

3、擬開辦語言訓練機構或學校的負責人及老師等。

同期申報:融合教育師、感覺統合訓練師、孤 獨癥康復師、自 閉癥療愈師、語言訓練師、行為分析師、注意力訓練師、沙盤游戲指導師、學習能力指導師等。