2022年關于專注力訓練師考證條件
發展遲緩兒童的家庭經常面臨的問題包括:對發展遲緩事實之抗拒、雙親照顧人力不足、父母雙方心理壓力調適問題、早期療育服務資源之缺乏、家長不知道該如何尋找及運用相關早期療育資源、家庭支持系統不足、因為孩子療育延伸出之經濟與學習相關教養知能之需求等。
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閉癥表現在哪里:社會交流:一般表現為缺乏與他人的交流或交流技巧,與父母親之間缺乏安全依戀關系等。語言交流障礙:語言發育落后,或者在正常語言發育后出現語言倒退,或語言缺乏交流性質。智力異常:70%左右的獨癥兒童智力落后,但這些兒童可能在某些方面具有較強能力,20%智力在正常范圍,約10%智力超常,多數患兒記憶力較好,尤其是在機械記憶方面。
報考條件:(不符合可聯系老師協調)
(1)大專以以上學歷
(2)身體健康 具備專業知識
(3)有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員
【招生對象】
1、各康復機構從事自 閉 癥康復及干預的老師;
2、從事特殊兒童的診察評 估、康復等醫院和康復中心在職人員;
3、在普通幼兒園和學校陪同特 需兒童進行融合教育的老師和家長;
4、特殊教育融合學校的班主任及任課老師;
5、有志于從事特殊教育康復訓練工作的待崗人員、福利院特教老師等;
約50%的ZB癥兒童一直不會講話。正常孩子在嬰兒早期就伊呀發聲,在父母鼓勵下發聲更加積極,1歲后會發爸、媽等單詞,1歲半就會說短句,如要或不要等。幾乎所有ZB癥兒童的言語發育都遲緩。他們的言語常用刻板的重復的言語,缺乏與人一來一往的交往性言語。他 們應用代名詞,你、我、他等錯用,甚至有時根據腦子里所固有的想法向人反復提問。言語的聲調、重音、速度、節奏等方面顯得平淡和生硬,缺乏抑、揚、頓、挫。
