自閉癥的核心障礙還是社交障礙,其認知、語言和社會規范等方面的障礙,都是由社交障礙引發或加重。這也是我們打造"RICE"體系的根本出發點。不解決社交問題,其他方面的"高功能"的價值,家長的努力,都很可能要大打折扣。

   自閉癥是一種關系世jie的人類行為,也是兒童身心健康的一種表現,因此要求病人嚴格對待自己的行為及思想準備,在靈活的處理各種行為時要幫助家長做到從敏感的行為入手,生活習慣良好。這是生活狀態的一種保護,也是一種回報。因為,Z閉癥的原因十分復雜,不僅包括學習成績不理想,還包括情緒暴躁等這些不良的影響。

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面對自 閉 癥孩子,家長不應該做什么?

3、家庭訓練中不要過度強調孩子模仿說話,忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。有的孤 獨 癥孩子可以讀報紙、背廣告詞卻不能在想喝水時,向他人說:"我要喝水"。再如:有的孩子可以快速模仿你很長的一句話卻不能在適當的場合說出他要的東西,更無法與人進行溝通。像這樣的例子數不勝數。

4、家庭訓練中家長對孩子要求極其苛刻(從心里想消滅孤 獨 癥),甚至使用暴力,壓制孩子的天性,大大增加了孩子的不安全感,使得孩子情緒很糟。

在音樂中,愉悅的音樂情境可以為自 閉 癥兒童提供聽覺、視覺、觸覺等多重感官經驗,滿足其感官的需求,刺激感官的開發與統合。比如,在兒童敲打樂器時,視覺上需要專注于樂器,樂器的震動也會直接通過敲打物傳到他的手上,而震動的聲波也會通過空氣及地板間接地刺激著他的觸覺,這樣多重感官的刺激,加強了孩子對節奏的感應,從而提高對音樂節奏的掌握和控制。指自 閉 癥患兒的一些反覆而機械性的行為或動作、活動和興趣,或是固定的生活習慣,或是玩具的特殊玩法。如固定走一條路線,按照特定的方式將積木或者物品列成一排,或者對瓶瓶罐罐非玩具類的物品有特殊的嗜好等。