情感教育在少兒美術教育中的作用

每個人在身處不同的情境中都會激發出不同的情感,情感是人類的一種心理現象。少兒美術教育中情感教育也發揮著巨大的作用。研究表明,當兒童內心愉悅時,他們的智力操作水平往往會更高。有國外專家曾經做過實驗,讓一組兒童處于積極愉悅的課堂氛圍中學習,他們的智商表現為105;讓另一組兒童處于緊張壓抑的課堂氛圍中學習,他們的智商表現僅為91。可見,情感對于兒童的課堂智力表現和學習效果產生巨大的影響。那么,情感在少兒美術教育中具體發揮著怎樣的功能呢?

1、少兒美術教育中情感的四大功能

少兒美術教育過程中,教師應該注重情感教育,創設良好的課堂環境和學習氛圍,調動兒童的學習積極性,使兒童獲得愉悅的學習體驗,從而達到良好的教學效果。首先,情感是具有感染功能的,教師自身要對少兒美術教學以及課程內容具有強烈的熱情和積極的情感態度,在教學中將積極的情感傳遞給學生,從而產生情感共鳴。其次,情感具有一定的暗示功能。教師在教學中巧妙運用情感的暗示,能夠給予學生鼓勵,從而提高學習的積極性和動力。再次,情感具有遷移的功能,所謂的情感遷移就是我們日常所說的"愛屋及烏"。少兒美術教學中運用情感遷移的功能可以增強師生之間的粘性,提高兒童的學習興趣,使兒童形成良好的學習態度。zui后,情感還有助于喚起兒童的想象力和創造力,激發兒童的藝術繪畫靈感,從而創作出更好的美術作品。

了解了情感教育在少兒美術教育中的重要性,那么,作為兒童美術教師又將如何在具體的教學過程中,科學合理的運用情感的功能來提高課堂效率呢?

2、創設情境,激發兒童情感

兒童的情感都是在一定的情景下產生的,不同的情景會使兒童產生不同的情感體驗。少兒美術教學中,科學合理的借助多媒體教學工具,創設生動有趣的教學環境,能夠激發兒童的情緒體驗,給予兒童身臨其境的視聽感受,讓兒童在氣氛的感染中產生情感共鳴。例如,在"圣誕節"有關的課題中,可以將教室布置成圣誕的氣氛,播放圣誕歌曲和圣誕老人的視頻,讓孩子們了解圣誕節的由來,鼓勵兒童分享自己知道的圣誕故事......感受圣誕的歡樂氣氛,產生愉悅的情感。在愉快的學習氛圍中,帶領孩子進行圣誕帽、圣誕樹的手工制作,或是激發孩子的想象力和創造力,組織兒童進行圣誕主題的繪畫活動。孩子們興致勃勃的分享故事,聚精會神的聆聽和學習,愉悅的情景激發了兒童的創作靈感,孩子們既學到了美術知識,又豐富了情感體驗,每個孩子的作品都別出心裁。

3、和諧師生關系,激發兒童動力

契柯夫說:"師生之間一種互相懷有好感、互相尊重的氣氛,這將有助于教學和教育任務的完成。"少兒美術教育中教師應該善于控制自身的情緒,提高自身修養,給予兒童更多的鼓勵和積極的評價,從而建立和諧的師生關系,讓情感的暗示功能和遷移功能發揮良好的作用。兒童還處在感性認識的階段,對事物缺少理性的分析能力,因此,在繪畫過程中往往會跟隨大腦天馬行空的想象進行創作。在孩子將蘋果畫成藍se,給鯨魚畫上翅膀的時候,不要急于去否定孩子,而是可以采用鼓勵的語氣:"寶貝,你的想象力真是太豐富了,希望以后大家可以吃到你種出的藍se蘋果,希望鯨魚以后也可以像鳥一樣在天上飛翔"。雖然藍se的蘋果顯然脫離了實際,但這卻正是孩子無限想象力和創造力的表現。給予兒童更加積極的評價,不僅能夠和諧師生關系,還有助于增強兒童的學習動力,促進兒童創造性思維的發展。

美術初級素描: 

透,視原理(一點\二點\三點透,視)、點線面構成元素、基礎素描技法、設計構成、素描原理 

美術初級水粉: 

水粉技法、靜物寫生、水果組合、設計構成、se彩原理、配se能力、審美觀念學習 

美術中級素描: 

復雜幾何體、結構設計素描、石膏五官、快速寫生和畫圖、復雜組合設計、快速給圖設計

美術中級水粉: 

復雜的配se能力、se彩構成要素、審美觀、定位的配se能力、復雜靜物se彩、風景se彩等 

美術高ji素描: 

針對人體、石膏頭像、真人頭像、快速寫生的訓練、現場臨摹寫真訓練等 

美術高ji水粉: 

復雜靜物se彩、戶外場景、室內場景、復雜組合體、提高審美能力、欣賞能力、配se能力 

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