蒙臺(tái)梭利教師
蒙臺(tái)梭利教育法是世界著名的幼教模式之一,由意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立。蒙氏教法在世界范圍內(nèi)具有廣泛的影響。*引進(jìn)蒙臺(tái)梭利教育法的時(shí)間雖然較短,但是國(guó)人對(duì)于蒙氏教法推廣的熱情極高,已有眾多蒙氏幼兒園或蒙氏班。因此無(wú)論從理論層面還是實(shí)踐層面,均有必要對(duì)蒙氏教法進(jìn)行深入研究,以推進(jìn)我國(guó)蒙氏教育的健康發(fā)展。蒙臺(tái)梭利教師證的出臺(tái)意味著相關(guān)*對(duì)蒙氏教育發(fā)展的關(guān)注，同時(shí)也在對(duì)從事蒙氏教學(xué)的教師開(kāi)始做出規(guī)范性的要求。
親子教育指導(dǎo)師
親子教育是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以腦科學(xué)發(fā)展為基礎(chǔ)，推行從0歲開(kāi)始教育的觀念，尤其注重3歲前的早期教育，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。他將游戲作為主要教育手段，活動(dòng)遵循0－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。教育部中央電化教育館對(duì)親子教師的認(rèn)證讓親子教育將不再被社會(huì)邊緣化。
奧爾夫音樂(lè)教師
奧爾夫音樂(lè)教育體系是在形式上集歌，舞，樂(lè)三位為一體，在內(nèi)容上結(jié)合律動(dòng)，樂(lè)器，語(yǔ)言等多種方式，課堂活躍開(kāi)心，十分強(qiáng)調(diào)孩子內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，適合兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，課堂上孩子們并不是旁觀者，而是作為演奏者參與其中，同時(shí)為其今后學(xué)習(xí)鋼琴等其他樂(lè)器打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．讓孩子會(huì):
1、對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣:在游戲中高高興興的學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。
2、認(rèn)識(shí)樂(lè)理知識(shí):解決音樂(lè)課上學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)枯燥乏味的難題，讓孩子們快樂(lè)的認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，五線譜，了解樂(lè)器，欣賞世界名曲等；
3、為今后學(xué)習(xí)樂(lè)器打下基礎(chǔ):增強(qiáng)大小肌肉發(fā)展，訓(xùn)練孩子的注意力，律動(dòng)，節(jié)奏感和樂(lè)感。
4、建立孩子的自信心與自尊心，讓孩子有參與，共享的成就感，從小培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作社會(huì)交往等能力。
5、生活充滿(mǎn)樂(lè)趣:將快樂(lè)的音樂(lè)帶到日常生活中，學(xué)會(huì)用音樂(lè)與藝術(shù)緩解壓力，樂(lè)在其中。
幼兒體智能訓(xùn)練指導(dǎo)師
從臺(tái)灣進(jìn)入的體智能教育讓學(xué)齡前的幼兒能在有限的空間健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，提出所有幼教專(zhuān)業(yè)人士們所共同努力的目標(biāo)，以游戲結(jié)合運(yùn)動(dòng)的方式，是目前所有幼教專(zhuān)業(yè)人士與家長(zhǎng)們所認(rèn)同的一種方法。目前在教授幼兒體智能課程中，所使用的器具例如空氣棒、氣球傘、呼拉圈、球類(lèi)等等，不同的器材就多達(dá)十幾種，不同的游戲就有一百多種。教育部中央電化教育館在此基礎(chǔ)上推出的體智能訓(xùn)練指導(dǎo)師技能證書(shū)，為幼兒體智能訓(xùn)練的發(fā)展提供了更大的發(fā)展空間，同時(shí)也解決了國(guó)內(nèi)男性從事幼兒教育面臨的尷尬局面，為幼教行業(yè)的性別平衡提供了理論指導(dǎo)基礎(chǔ)。
幼兒舞蹈專(zhuān)業(yè)教師、幼兒音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師、
幼兒美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師、幼兒手工專(zhuān)業(yè)教師
幼兒（舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、手工）藝術(shù)一直是家長(zhǎng)、幼兒園重視的課程，它們?cè)谧層變憾嗖哦嗨嚨耐瑫r(shí)，還對(duì)孩子身體的發(fā)育、動(dòng)作的協(xié)調(diào)、審美能力的發(fā)展以及心理健康都有著其它形式無(wú)法取代的作用。目前幾乎所有幼兒園都開(kāi)辦有興趣班，這樣就需要大量具備藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)又有教學(xué)能力的教師。幼兒藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師正是在這一社會(huì)需求下應(yīng)運(yùn)而生，教育部中央電化教育館在這方面的認(rèn)證剛好填補(bǔ)了目前*教育*長(zhǎng)期對(duì)這一塊的忽視，將幼兒藝術(shù)教育推向了一個(gè)新的高度，同時(shí)也極大的提高了藝術(shù)類(lèi)教師從事幼兒階段教育的積極性，進(jìn)一步讓幼教師資優(yōu)質(zhì)化、專(zhuān)業(yè)化。
少兒硬筆書(shū)法教師
少兒硬筆書(shū)法教師是順應(yīng)*社會(huì)回歸傳統(tǒng)而生的新型職業(yè)，是從廣大書(shū)法教師隊(duì)伍中獨(dú)立出來(lái)，專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)少兒進(jìn)入書(shū)法領(lǐng)域的一支愛(ài)心隊(duì)伍。少兒硬筆書(shū)法教師不僅要讓孩子學(xué)習(xí)*漢字書(shū)寫(xiě)技能，了解書(shū)法的起源，認(rèn)識(shí)硬筆書(shū)法的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，練習(xí)書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和中文大寫(xiě)數(shù)字。同時(shí)必須對(duì)幼兒進(jìn)行興趣引導(dǎo)，提高教師自身幼教水平，還要適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展，讓孩子的書(shū)寫(xiě)能力跟上學(xué)校文化課的節(jié)奏。教育部中央電化教育館推出這一證書(shū)正是為了鼓勵(lì)廣大青年書(shū)法教師投身到幼兒教育中來(lái)。
