初高中銜接 — 以能力培養與鍛煉為思考問題的原點

昆明市第三中學空港實驗學校是由昆明市第三中學全面管理的一所現代化完全中學。學校環境優美，四季花開，竹木成趣，視野開闊。教育教學設施按云南省一級完中的標準配備，擁有標準環氧地坪300米跑道的運動場一個，高標準規范化師生餐廳一棟，男女學生公寓各一棟，全天候熱水供應。所有教室寬敞明亮，均配備現代化多媒體教學設施，有“校園之聲”廣播站和校園電視臺。學校實行全寄宿制封閉式管理，有“三二、三三、文衛安”一日常規、“五會千分修煉”的養成教育和問題引導教學“138”高效課堂教學模式，是學生修身、學習、成長的理想場所。

*是義務教育的終點，高中是通往高等教育的起點。由*步入高中，很多孩子和家長在心態上并未做好調整。一般來說，孩子和家長會比較重視*下學期。在這段時期，孩子會學習得比平時更賣力，為了應對*；在此期間，家長也會對孩子的生活起居照顧得格外細致，為了保證孩子有一個良好的備考環境。*結束，孩子順利升入高中，家長和孩子心中的一塊石頭終于落地，高考遠在三年之后，所以不光是孩子，家長對于高中將會面臨的挑戰與關鍵點也缺乏關心與規劃，這就導致了原本成績很不錯的孩子在高中遭遇了成績上的滑鐵盧，并且從此一蹶不振，從原本優秀的20%變為了中間的70%。

所以初高中銜接的關鍵期，除了*下，還有高一上學期。

在中學，孩子不可回避的是各類考試，家長關注與評價的點也會是各類考試的成績與排名，所以如何看待各類考試、考完后如何分析與改進是重要的話題。為了方便對號入座、對癥下藥，我們將孩子分為四類，以能力培養與鍛煉為思考原點進行梳理與分析。

*類:原本好，現在不理想。針對這種先前基礎好、在一次考試中表現不佳的孩子，家長和孩子首先要做的是不否定，不能因為一次的得失下最終結論。家長需要帶著孩子去分析對比找原因。先明確之前好的原因，比如提前預習，重視課堂筆記，課后復習，再明確本階段可能導致不理想的原因。

第二類:原本不理想，現在不理想。對于這類先前基礎不好，升入高中，學業壓力劇增導致不能很好應對的孩子，家長和孩子要一起做的就是合理排序聚焦。在以往的學生中，有一個讓我印象深刻，孩子很努力，家長也很用心，但就是成績不見提高，深入了解后發現，在時間分配與重點選取上出現了問題。

第三類:原本不理想，現在好。對于這類孩子，家長可能最擔心的就是孩子容易出現驕傲自滿情緒。可是家長要明白，驕傲自滿很多時候是盲目、無意識造成的，并非孩子刻意為之。很多情況下，孩子不知道為什么變好，沒有分析如何變成這般好，所以盲目認為自己做的所有事情都能產生積極影響。

第四類:原本好，現在好。對于這類成績穩定的優等生，很多家長不知如何是好，經常的感覺就是，已經很好，一直很好，并且找不出可以提升的點，其實不然。假如做橫向比較，家長會發現，同樣成績很好的學生，在效率上也會有巨大的差別，有些學生達成目前的成績，每天可能只投入8小時，而有些卻投入12個小時，這4個小時的差別就是可以優化改進的點。對于這類孩子，除了做好自身的分析，還要做好同類同學的對比分析，分析可以提升效率的點，比如做題的限時意識，比如任務量的規劃意識等。